干春蕾

摘要：本文通過論述小學英語課堂中課堂用語的作用、課堂用語存在的問題及對策，探討當前在新課程標準下通過運用合適的課堂教學用語來提高小學英語課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率的方法。

關鍵詞：教學用語；存在問題；解決對策

三尺講臺，教海生涯，傳道授業(yè)，責任彌大。從我第一天上班起就深知教師的責任之重，所以絲毫不敢懈怠。我重視因而我自信，一直以為自己在課堂上是沒問題的，直到2016年的3月份錯失學校有次競爭英語大賽名額的機會我才發(fā)現(xiàn)原來自己早該充電了，我上課存在著非常多的不足，平常沒人聽我上課沒人點撥我所以自己根本都不知道，我的課堂原來并不像自己想的那樣沒問題。聽了老師們的評價以及晉級老師的課后我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學用語存在著很大問題，從那以后我就開始關注自己及其他英語老師們上課時的課堂用語，通過總結，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語課，或者高效的英語課，總是離不開教師恰到好處的課堂用語，也許是一句開心的贊揚；也許是一句飽含期望的話語；也許是一句輕輕的安慰；甚至是一個手勢或者眼神，只要使用得恰到好處，就可以極大地提高課堂效率。

從此我愛上了聽課，愛上了注意老師們上課所說的每一句話，愛上了挑一挑他們說話的毛病。下面舉幾個例子說明：1.出現(xiàn)語法錯誤，口頭禪泛濫。Good good study，day day up！→Study hard and make progress every day.這是一句我常常拿來跟學生舉例子說明中國式英語的句子，看似沒問題還挺朗朗上口。 Who want to try to ask your classmates？→Who wants to try？Who wants to ask？這句話是我校一個老師公開課上說的句子。還有我聽過一節(jié)課老師說Ok的次數(shù)高達幾十遍，作為一名英語老師，我們的發(fā)音和詞句必須規(guī)范，不可以使用中國式英語，所以這就要求我們的基本功我們的語法知識必須要扎實，我們下課之余一定要多學習多充電。2.語音語調(diào)單一，機械化表達（沒有表情、肢體動作等）；教學評價語言單一。英語對于低年級學生來說畢竟是第二語言，老師說的他們很多都聽不明白，這時候如果加上一些表情動作，肢體語言就能更好的幫助學生理解而且更有情感。同事評價我上課時無精打采，讓人昏昏欲睡，多么打擊人的評價，也是那時候我才反應過來原來我并不知道自己的課乏味至此，是該改變了。還有這么一些老師包括我自己上課時評價用語用的最多的就是Good！以前沒感覺，有一次聽了一節(jié)公開課后收獲頗多，老師的評價語言實在是太豐富了，她會針對不同學生給出不同的評價，整節(jié)課上的都很有激情。那么這時候別光顧著羨慕，我們也要注意課堂用語的多樣化，豐富詞匯和句型，靈活表達，例如Great！Good job！Super！You can do it！…3.語言不簡潔。例如我在上課時說過的一句話“Did you remember what was grandpas school like？”下課時同事就給我提意見了，這句話這么長學生聽起來有困難，大部分學生都沒反應過來所以根本不知道我在問什么，我反思過后換成“What was grandpas school like？Did you remember？”這樣一句變兩句就好多了，所以這就告訴我們上課時要合理使用簡單句，用短句，少用長句、復合句，學生聽起來就簡單多了。4.中英夾雜，擔心學生聽不懂。這是我們這些農(nóng)村英語老師的通病，上課時基本上都是中英對半，更甚者中文多英文少，就擔心學生聽不懂。教學大綱指出：“為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語?！币蚨覀円心托?，要合理運用課堂用語的策略，循序漸進。只要我們堅持使用英語教學，并能合理使用教學手段，經(jīng)過一段時間的訓練，一定能夠形成一個英語氛圍比較濃厚的全英語教學課堂。

課堂用語的作用有：1.組織教學 2.管理課堂 3.學生英語口語的模范標桿。 語言既是教學手段，又是教學內(nèi)容，這就要求我們不僅要熟練掌握語言，而且應該懂得如何通過使用語言教語言，并使學生掌握語言。要培養(yǎng)學生正確使用語言，教師首先應當給學生做出榜樣，為了做好這個榜樣，可見課堂用語的重要性，這應該引起我們所有老師們的注意，當然不僅僅是課堂上，我們課后更要學會反思教學，要重視課堂用語的使用，提高我們語言能力和個人整體素質(zhì)。要想使自己的課堂用語用得好，沒毛病，又能提高課堂效率，那我們就要注意以下幾點：1.規(guī)范化。發(fā)音和用詞句規(guī)范，不犯語法錯誤。2.直觀化。盡量使用直觀的手段進行教學，這不僅能優(yōu)化教學過程，而且還可以避免用漢語進行解說。3.簡潔化。豐富詞匯和句型，注意語音語調(diào)的變化，同時可以配合使用表情和肢體動作。4.節(jié)奏化。教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，都會使學生產(chǎn)生不同的聽覺效果，因此我們教學的語言節(jié)奏可以根據(jù)教材內(nèi)容及學生情況進行適當調(diào)整。

有學者指出，在新課改的過程中，教師的語言發(fā)生了如下變化：由指令式的語言向商討式的語言轉(zhuǎn)變；由評判式的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變；由灌輸式的語言向引導式的語言轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一式的語言向開放式的語言轉(zhuǎn)變?？梢娬n堂用語還有很多值得我們?nèi)W習去探討的地方。眾所周知，榜樣學習的力量是很大的，小學階段的學生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對象，他們會模仿我們的一言一行，所以我們要使用規(guī)范，純正，適合學生的課堂用語，因為它不僅體現(xiàn)了教師的基本功底，更是學生直接學習的途徑。我們要堅持用英語教學，也要求學生盡量使用英語，做到課堂英語化。

參考文獻：

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