馬明海

內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)在社會對于培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力思維為主要任務(wù)，來開展現(xiàn)在的教學(xué)模式，改變以往的方式。創(chuàng)新教育課堂不僅是行為上的創(chuàng)新，更是在根本上去時刻培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以從小學(xué)開始就要讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，那么究其根本就是教學(xué)理念的改革，也就是通過課堂的創(chuàng)新來引導(dǎo)學(xué)生改變和提高。本文主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂的具體模式進(jìn)行分析及方法，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

當(dāng)今社會，對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求實(shí)則是對教育的提高。如按照以往往的教學(xué)方式，那么是固化學(xué)生的思維，學(xué)生依然是死讀書的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)的過程中存在著極大的困難無法突破，盲目的學(xué)習(xí)狀況使得學(xué)生壓力增加，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸的減輕。因此要想改變此狀況，除需學(xué)生的努力外，前提應(yīng)是教育的潛移默化的引導(dǎo)。采取一些具體的措施，解決方案來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，更加高效。

1.展示數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性

對于小學(xué)生來說，初步進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)科世界，那么首先是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么對于以往課堂形式，老師注重基礎(chǔ)知識的傳授，但并不注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義和重要性，對于數(shù)學(xué)知識如何應(yīng)用在平時生活中去，讓學(xué)生互動，真正讓學(xué)生證實(shí)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才會讓他們產(chǎn)生成就與神奇，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以《測量》內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，教師在上課之前要與學(xué)生做有效的溝通，問問學(xué)生在平時生活中哪里可以用到數(shù)學(xué)測量的思維來解決問題，例如：可以詢問學(xué)生的身高，用這種辦法來讓學(xué)生了解到厘米以及米的單位。這樣學(xué)生就會有一個初步的認(rèn)知，之后老師再做更加詳細(xì)的講解，學(xué)生會更加容易理解和掌握。這樣以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的方式，讓學(xué)生真正參與其中，也活躍了課堂的氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，活學(xué)活用。教師在講解《升和毫升》的教學(xué)中，若是單純的進(jìn)行概念的講解，那么會十分的生硬刻板，學(xué)生無法達(dá)到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉(zhuǎn)變一下呢？例如：還是結(jié)合生活中的實(shí)例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學(xué)生將會直觀的對于概念轉(zhuǎn)換到實(shí)物進(jìn)行理解，也會之前產(chǎn)生好奇，集中學(xué)生的注意力，教師在進(jìn)行可樂展示中會，讓學(xué)生去分析兩瓶可樂的區(qū)別，以及容量相差是多少。學(xué)生觀察之后會發(fā)現(xiàn)，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位，在這樣的不斷引導(dǎo)下，再去講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)，就會提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.反轉(zhuǎn)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)施教學(xué)理念的反轉(zhuǎn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的反轉(zhuǎn)，以及教學(xué)角色的反轉(zhuǎn)。那么它的課堂形式是由課前和課中兩個階段來完成。反轉(zhuǎn)課堂就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將原有的課堂上授課的內(nèi)容形成教學(xué)視頻的形式，通過課前的預(yù)習(xí)，對于老師要講解的知識點(diǎn)有大概的梳理，了解。課中的學(xué)生自己學(xué)習(xí)，以小組研討的形式解決學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行合作答疑，老師只是進(jìn)行思路的引導(dǎo)，最后達(dá)到對知識的理解與掌握。這樣的課堂形式，要求學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課堂上主要是教師借助多種形式的活動來幫助學(xué)生理解，運(yùn)用，分析，總結(jié)，創(chuàng)新。反轉(zhuǎn)課堂在課前，課中都會對學(xué)生及老師有很大的要求。在上課前老師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，如何達(dá)到思路的引導(dǎo)，以及視頻的精準(zhǔn)典型性。教師要把上課內(nèi)容分解到幾個小階段進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解。學(xué)生更應(yīng)課前按照老師要求的方式進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)。

3.提升課堂針對性練習(xí)

教師除達(dá)到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解層面，還要要求學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生不僅僅是練習(xí)題，而是對于知識點(diǎn)的鞏固與掌握。同時了解到自身存在的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺額環(huán)節(jié)。教師及時進(jìn)行糾正，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對于練習(xí)題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對性，典型例題的練習(xí)，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，做到同一知識點(diǎn)的不同類型題練習(xí)全面，不同類型題再進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。避免學(xué)生一直在做同一類型題，應(yīng)并沒有舉一反三以及不同類型題的練習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅針對題，而是對知識點(diǎn)進(jìn)行更深的理解。

4.完善課堂總結(jié)歸納及評價

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)的課堂一定要教師充分的去完善課堂，進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的評價。必須引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，以及學(xué)生相互之間的評價。通過這種方式可以鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在評價的過程中，也要適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行更正。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，從前期的模仿到真正思路的清晰，邏輯思維的清晰。

在教育中，最為重要的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的教育中，教師必須采用有效的、高效的、創(chuàng)新的方法去引導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡云.構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，09：106-107+109.endprint