楊軍

【摘 要】小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)依賴(lài)于小學(xué)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，但也不完全取決于小學(xué)，本文主要針對(duì)初中階段培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)論述，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中生 學(xué)習(xí)興趣 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.039

我把語(yǔ)文理解為漢語(yǔ)文學(xué)，作為一個(gè)中國(guó)人，語(yǔ)文自然是母語(yǔ)，中華文化博大精深，五千年的歷史文化造就了不平凡的漢語(yǔ)言。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文并不陌生，從出生的那一刻起就與中華文化聯(lián)系在了一起，牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就是語(yǔ)文開(kāi)始的時(shí)候。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的科目比較少，語(yǔ)文作為最重要的一門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不小的壓力，不過(guò)與生俱來(lái)的天賦使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是特別困難，但是，學(xué)生是否真正的愛(ài)學(xué)習(xí)呢？作為一名初中語(yǔ)文老師，本文就提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)論述。

一、做學(xué)生的良師益友

對(duì)于剛剛升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、陌生的老師同學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)并不能很好地把握學(xué)習(xí)的方式和方法，在這個(gè)時(shí)候，作為老師就必須跟學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，引導(dǎo)其適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理，嚴(yán)格地要求學(xué)生并幫助學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙。

首先，作為一名教師，接觸最密切的就是學(xué)生。與學(xué)生搞好關(guān)系，多與學(xué)生交流自己的想法和看法以明白學(xué)生的觀點(diǎn)，尋求一條適當(dāng)?shù)牡缆穪?lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生需要的是能夠引導(dǎo)他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有效的學(xué)習(xí)途徑以及拓寬人生境界的老師，針對(duì)學(xué)生的需要，清楚地知道作為老師應(yīng)該怎樣地付出才會(huì)得到有效的回報(bào)。

其次，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，作為老師，在學(xué)習(xí)上不能搞“一刀切”，在這里，就需要老師密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有的學(xué)生不適合學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可能對(duì)數(shù)學(xué)有著極大的興趣，在這里，我們不能批評(píng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不好，相反，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，爭(zhēng)取讓語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同等優(yōu)秀。

最后，關(guān)心熱愛(ài)每一名學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的人民教師，在道德素養(yǎng)上也應(yīng)將優(yōu)秀發(fā)揮到極致。教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，利用積極因素克服消極因素，勤于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)淘氣的學(xué)生也有一顆樂(lè)于幫助別人的心，給予學(xué)生相同的愛(ài)，平等地對(duì)待每一名學(xué)生。

二、積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍

眾所周知，死氣沉沉的課堂環(huán)境并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)，無(wú)論是老教師還是新教師都應(yīng)該從這方面多下工夫。

對(duì)于一堂新授課，通常是學(xué)習(xí)一篇課文，為了調(diào)動(dòng)課堂氛圍，可以分角色朗讀課文，在多名學(xué)生參與的情況下，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)立刻被吸引過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師一定要積極抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，請(qǐng)其他的學(xué)生對(duì)這幾名學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，哪里需要改進(jìn)，哪里做得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有參與其中，才能親身體會(huì)到課文所要闡述的觀點(diǎn)。

對(duì)于一堂練習(xí)課，學(xué)生通常會(huì)保持極大的興趣，面對(duì)著各種各樣的練習(xí)題，全都是圍繞本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)，只要是掌握了這些知識(shí)，那么做練習(xí)題的時(shí)候就會(huì)比較輕松，針對(duì)這樣類(lèi)型的課堂，可以由學(xué)生自行發(fā)表自己的答案，其他學(xué)生給予糾正。

對(duì)于復(fù)習(xí)課，有很多老師是這樣處理的，默寫(xiě)學(xué)過(guò)的字、詞、詩(shī)歌，整堂課都沉浸在默寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的積極性無(wú)法提高，對(duì)于默寫(xiě)錯(cuò)誤的知識(shí)也不能留下深刻的印象。我的處理方式是，所有的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組學(xué)生將自己能想到的本單元學(xué)習(xí)的字詞寫(xiě)到一張紙上，再由小組代表整理到黑板上，學(xué)生觀察黑板上每個(gè)組總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，重復(fù)的部分就是大家都能想到的，或者是簡(jiǎn)單的，或者是重要的，這些重復(fù)的部分必須學(xué)會(huì)，再由教師總結(jié)歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生自己查看自己認(rèn)為的重點(diǎn)跟老師總結(jié)的是否一樣，進(jìn)而加深自己的印象，這樣所有的學(xué)生都能參與其中，也可以跟同學(xué)多交流一些有用的知識(shí)。

三、課堂穿插寓言故事

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生欣然接受語(yǔ)文這門(mén)課程，讓人欣慰的是，語(yǔ)文并不是一門(mén)難做的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有太大的壓力，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以輕松提高學(xué)生的成績(jī)，明確最終的目標(biāo)并為之努力奮斗。

博大精深的中華文化足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如：在每堂語(yǔ)文課即將結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生講一則寓言故事，這不僅可以拉近教師與學(xué)生的距離，更能夠教給學(xué)生基本的做人道理，可謂一箭雙雕。還可以由學(xué)生自行發(fā)言，說(shuō)說(shuō)最近的國(guó)家新聞，不僅可以讓學(xué)生了解國(guó)家現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題以及發(fā)生的國(guó)家大事，還可以提供給學(xué)生更多的作文素材。在我看來(lái)，只有擁有豐富的作文素材，才能讓作文取得優(yōu)異的成績(jī)，給老師一種知識(shí)面廣的視覺(jué)效果，使作文內(nèi)容豐富、行文流暢、表達(dá)新穎，進(jìn)而提高整個(gè)卷面的分?jǐn)?shù)，這是最終的目標(biāo)。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的科目，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，要想真正掌握語(yǔ)文的精髓，就必須持之以恒地為之努力付出，行百里者半九十，越是到了最后，更不應(yīng)該停下學(xué)習(xí)的腳步。作為一個(gè)炎黃子孫，學(xué)好漢語(yǔ)是必須要做的事情，將中國(guó)文化揚(yáng)名四海。

從中考這方面來(lái)分析，語(yǔ)文作為一大主科，在中考中占有很大的比例。要想中考的成績(jī)不算太難看，語(yǔ)文必須要能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。其中作文占有很大的比重，這就要求教師平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材，多方面地掌握知識(shí)和技能，在寫(xiě)作的時(shí)候施展個(gè)人才華，給閱卷老師一種見(jiàn)多識(shí)廣的感覺(jué)，從而對(duì)作文留有一個(gè)好的印象，進(jìn)而在寫(xiě)作方面取得優(yōu)異的成績(jī)。從重要性這方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生清楚初中語(yǔ)文在中考中的地位，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

本篇論文主要是針對(duì)我對(duì)于培養(yǎng)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣而展開(kāi)，文章中有我自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，初中的語(yǔ)文沒(méi)有高中復(fù)雜的文言文和古詩(shī)的鑒賞，相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單；同時(shí)，較之于小學(xué)的簡(jiǎn)單識(shí)字還是遞進(jìn)了一個(gè)層次，開(kāi)始剖析作者的寫(xiě)作意圖以及需要表達(dá)的情感問(wèn)題。

在我的教學(xué)生涯當(dāng)中，一直采用這些方式方法來(lái)加深與學(xué)生之間的感情以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛一直處于活躍狀態(tài)，在平時(shí)的檢測(cè)中也能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。endprint