何健亮

摘 要：國學經(jīng)典朗誦是將國學應(yīng)用在教學中的重要形式。文章從充分挖掘教材、在國學誦讀中培養(yǎng)學習方法、營造更好的學習氛圍、將經(jīng)典誦讀應(yīng)用在課前預(yù)習和課后復(fù)習中等方面，研究國學經(jīng)典誦讀在語文教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：國學；語文教學；古代詩詞；學習方法；文化素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0028-01

我國是一個歷史悠久的文化大國，隨著時間的沉淀留下了很多優(yōu)秀的名作名篇，這些國學經(jīng)典對學生的學習和個人發(fā)展都有著非常重要的意義。在語文教學中開設(shè)國學經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，能夠讓學生更加了解優(yōu)秀的經(jīng)典作品，傳承傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)。同時，能增加學生對文學作品和中華語言的興趣，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生更好地發(fā)展。

一、充分挖掘教材

語文教材是經(jīng)過精心編撰的，很多教材中選用的都是國學經(jīng)典的內(nèi)容，所以教材中的很多內(nèi)容都可以作為國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，這樣既讓學生了解了國學經(jīng)典，接受了文化熏陶，同時也能夠加深對教材內(nèi)容的印象，提高語文學習的效果。例如，教材中選用了很多膾炙人口的詩歌，還有很多非常著名的古文。其中很多篇目既是國學經(jīng)典也是課標必背的內(nèi)容，教師可以利用課堂的剩余時間或者早晚自習時間，讓學生誦讀這些國學經(jīng)典。相對于課堂上的老師講解和平時的默讀來說，誦讀更有利于學生體會詩詞的韻律，感受各種文體之間的差異。拿唐詩和宋詞來說，雖然都是詩歌，但是在表現(xiàn)形式上卻有著很大的差別。唐詩一般有非常規(guī)范的合轍，讀起來也朗朗上口。例如，唐朝詩人孟浩然的《過故人莊》之中的后半句“家、斜、麻、花”都是押相同的韻角。但在宋詞之中則有很多不同的詞牌，不同的詞牌之間句式的要求都不同，如學生比較熟悉的詞牌就有卜算子、浣溪沙、滿江紅、沁園春、江城子等。從辛棄疾的《江城子·密州出獵》就可以看出，每句的長度并不一樣，學生在誦讀的過程中能夠在體會內(nèi)容和感情的同時感受到形式上的差異性。因此，教師在教學中要充分挖掘教材，為國學經(jīng)典誦讀提供更多的素材。

二、在國學誦讀中培養(yǎng)學習方法

在學習經(jīng)典的過程中，學生還能培養(yǎng)學習習慣，尤其是一些古詩詞之中非常講究分析詩詞的意境。雖然教師在教學中也會對一些典型意境的代表進行分析，但是想要學生自己分析古詩詞中的意境，往往會有一定的難度。有些教師往往不愿意在課堂上講解太多的內(nèi)容，而是讓學生通過反復(fù)閱讀和朗誦的方式自己體會文章的深意，這就是“書讀百遍，其義自見”。所以，反復(fù)的朗誦和強化，能夠讓學生熟悉詩詞的內(nèi)容語法。隨著背誦的詩詞不斷增加，再加上教師教學成果的積累，學生就能夠自己分析意境，形成分析詩詞的能力。

三、營造更好的學習氛圍

想要國學經(jīng)典誦讀發(fā)揮出更好的效果，就必須為學生營造良好的學習氛圍。首先，學?？梢岳眯@廣播，在特定的時間為學生播放一些優(yōu)秀的國學經(jīng)典作品的朗讀錄音，讓校園里充滿著濃厚的學習國學的氣氛。由于這些名篇是由著名大師朗讀的，他們的聲音往往能為作品增色不少，也會激發(fā)學生的朗讀興趣，促進學生的全面發(fā)展。其次，學?？梢酝ㄟ^一些課外活動，增加學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)更濃厚的學習氛圍。比如，舉辦一些以國學內(nèi)容為主題的演講比賽、詩歌朗誦大賽、古詩詞背誦比賽等，并在詩詞中加入配樂或者通過情景劇的形式，讓國學經(jīng)典的形式更加豐富，增加學生學習國學的興趣。這樣，不僅能豐富學生的課余生活，而且增強了校園的國學學習氛圍。同時，也不能忽視家庭環(huán)境的影響。教師應(yīng)該多和家長溝通，為學生安排一些有趣的課外國學讀物，在業(yè)余時間培養(yǎng)學生對國學的興趣。家長在周末的時候也可以監(jiān)督學生，讓學生完成相應(yīng)的國學誦讀任務(wù)，擁有更多學習國學的時間。

四、將經(jīng)典誦讀應(yīng)用在課前預(yù)習和課后復(fù)習中

很多國學經(jīng)典名篇距離人們生活的時代較遠，如果沒有進行課前預(yù)習和課后復(fù)習，學生理解起來會非常困難，而利用國學經(jīng)典誦讀正好能夠彌補學生缺乏課前預(yù)習的問題。在教學國學經(jīng)典時，教師可利用國學經(jīng)典誦讀，讓學生在課前進行預(yù)習，在誦讀過程中發(fā)現(xiàn)一些不認識的生字或者有疑問的句子，都可以提前標注出來。在課后，誦讀能夠讓學生回憶老師講授的內(nèi)容，從而對相關(guān)的知識點進行強化記憶。并且通過課后誦讀，學生能夠發(fā)現(xiàn)在課堂上沒有弄懂的知識點，并產(chǎn)生一些新的疑問。這樣一來，學生就可以及時向其他同學或老師請求幫助，從而解決困惑，實現(xiàn)查漏補缺。

五、結(jié)束語

國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，學習國學經(jīng)典，反復(fù)誦讀國學經(jīng)典有助于提高學生的文化素養(yǎng)。因此，教師必須充分挖掘教材，在誦讀過程中培養(yǎng)學生的學習能力。為了讓學生更好地學習國學經(jīng)典，教師要為學生營造濃厚的學習氛圍，并在課前預(yù)習和課后復(fù)習中利用國學誦讀提升學生的學習效果，讓學生更好地學習語文知識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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