汪靜嫻

摘 要：要讓幼兒學會觀察、善于記錄，教師就要做好充分準備。文章從教師的記錄支持——學習引導、同伴的記錄支持——互助分享、家長的記錄支持——共同成長幾方面，研究如何培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力、記錄能力。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；觀察記錄；能力培養(yǎng)；成長

中圖分類號：G612；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0047-01

幼兒的思維水平是從具體形象到抽象概括的過渡階段，在這個過渡階段中，教師的引導、同伴的互助、家長的支持都將對孩子的思維發(fā)展起到重要作用。同時，教師、同伴、家長三方都應(yīng)以相同的角色出現(xiàn)在幼兒的探究活動中，只是出現(xiàn)的時間、指導的方式有所不同而已。在一系列的觀察記錄活動中，教師可以隨時出現(xiàn)在幼兒需要的時候，而同伴和家長呢？這就需要教師有意識地去安排時間、創(chuàng)設(shè)機會。

一、教師的記錄支持——學習引導

“與教師的分享”，定位在教師給幼兒提供支持與幫助，進行觀察與記錄的引導等層面上。大班幼兒思維的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要提供適宜他們身心發(fā)展特點的實驗工具、材料及方法，以支持他們的學習與探究。思維的抽象性、概括性，要求教師的指導要客觀、準確，表現(xiàn)出抽象、概括的特點。在對“變化的天氣”進行記錄時，采用的是表格與繪畫相結(jié)合的形式。幼兒把每天觀察到的氣象情況進行記錄，每星期小結(jié)一次。這種完全由幼兒獨立完成，并采用文字、數(shù)字、圖畫等形式的記錄辦法，對幼兒來說是極具挑戰(zhàn)性的，有較大的難度。這就需要教師的支持與經(jīng)驗的分享。中班的時候幼兒已經(jīng)學習了用打鉤的方式進行記錄，有獨立記錄的基礎(chǔ)。所以，教師在記錄開始出示了一份自己制作的一周氣象記錄表，幼兒們對這份表格表現(xiàn)出了極大的興趣，給予了很多的關(guān)注?！袄蠋?，這是什么呀？”“這是誰畫的？”“這個太陽我也會畫?！薄斑@個標記是什么意思？”幼兒們的好奇心被激發(fā)出來。教師詳細地介紹了自己的氣象記錄表，問幼兒們：“你能完成一份比我更清楚、明確的氣象記錄表嗎？”“能?！庇谑牵瑐€別的氣象記錄逐漸開始。教師所采用的分享策略是“集體記錄——集體記錄與個別記錄并存——個別記錄”逐步過渡的方式，既幫助幼兒們樹立了獨立記錄的信心，又給了幼兒們明確的示范，能讓他們有一個適應(yīng)的過程。教師還向幼兒們展示了最初的集體氣象記錄表和他們現(xiàn)在的個別記錄本。從最初的手把手學習記錄，到現(xiàn)在的“1分鐘氣象倒計時”，不僅反映了幼兒記錄熟練程度的提高，更反映了幼兒對觀測天氣情況的一種堅持，進而使他們良好的學習持續(xù)能力得到了很大程度的發(fā)展。

二、同伴的記錄支持——互助分享

在幼兒的獨立記錄中，教師需要關(guān)注幼兒與幼兒之間的互助支持與分享。教師的支持讓幼兒學會記錄，而同伴分享則讓幼兒喜歡記錄。其實，記錄的開始階段并沒有安排分享、交流時間。但是在記錄的過程中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，每周五記錄氣象周小結(jié)后，幼兒們都會拿著自己的記錄本與同伴交流，如你的怎么樣、我的怎么樣等。特別是覺得自己記錄得很清楚、明確的幼兒，會非常自豪。教師覺察到，交流與分享是引導幼兒繼續(xù)充滿興趣地觀察與記錄的最有效方式。順應(yīng)幼兒的需求，每周五的“5分鐘氣象分享時間”由此產(chǎn)生。在這個時間段里，幼兒們會抓緊時間向自己的同伴介紹著氣象本和自己觀察、記錄中的體驗、想法等。幼兒的這種分享方式得到了同伴的肯定，他們體驗了記錄的快樂，不僅保持了他們主動觀察的興趣，而且成為了他們?nèi)粘W習的一部分。

三、家長的記錄支持——共同成長

在幼兒的學習中，家庭是另一個重要的環(huán)境因素。因此，教師非常倡導家長參與觀察記錄活動?！霸铝恋淖兓辈捎玫木褪怯H子觀察記錄方式。記錄活動開始時，教師先召集大一班的全體家長開展了以“我和孩子共記錄”為主題的家長會。然后，教師向家長介紹了觀察記錄的重要性、家庭觀察月亮的方法、記錄的指導方法等，幫助家長了解記錄對于孩子觀察能力、堅持性、學習能力培養(yǎng)的作用，同時也希望家長能和孩子一起堅持觀察和記錄，提高自身的終身學習能力。家長的支持和肯定，讓 “家庭分享”有了一個很好的開頭。于是，在接下來的日子里，教師經(jīng)常會接到家長打來的電話和發(fā)來的短信：“老師，昨天我從7點多等到10點多，云一直遮著月亮的臉，真拿它沒辦法?！薄白蛱焱砩峡丛铝?，很圓，孩子說月亮吃了個湯團，變得和湯團一樣圓了?！薄行┘议L還時不時地發(fā)來幾張觀察記錄時的照片要求在班級博客中曬曬。于是，班級博客中就有了爺爺帶著孫女、爸爸帶著女兒、媽媽指導女兒記錄觀察結(jié)果的各種照片。幼兒在家長的引領(lǐng)下，一起學習，一起探究，共同發(fā)現(xiàn)月亮變化的秘密，不僅讓他們體驗到了與家長共同記錄的快樂，還促進了家長對幼兒園工作的了解。同時，家長們在與孩子的共同觀測記錄中也能獲得新的知識，和孩子共同成長。

四、結(jié)束語

觀察記錄是一種持久的活動，通過各種類型的觀察和記錄，幼兒對觀察的對象已經(jīng)有了直接經(jīng)驗，并獲得了第一手資料。同時，幼兒對觀察也有了清晰的目標意識，更加注重細節(jié)，一種仔細觀察、用心記錄的氛圍正在逐步形成。

參考文獻：

[1]黃美蓉.有效運用 體現(xiàn)價值——科學活動中幼兒有效記錄探析[J].教育教學論壇，2017（02）.

[2]劉金富，魏源，朱小烽.幼兒在園身體活動觀察系統(tǒng)的建構(gòu)與運用[J].學前教育研究，2016（08）.