佟海燕

摘要：隨著社會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也在高中語文教育教學過程中得到合理運用?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學內(nèi)容聲文并茂地傳授給學生，通過視覺效果和聽覺效果來帶動學生的學習積極性和主動性，建立愉悅的教學課堂，提高高中語文教學的質(zhì)量，達到預(yù)期的教學效果。而現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在運用過程中存在許多問題，因此，要對諸多問題進行反思，促進現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù) 高中 語文教學 反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0162-01

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的逐步發(fā)展，高效、有序、有趣的現(xiàn)代化教育技術(shù)的靈活運用已成為每一個高中語文教師必備的綜合素質(zhì)之一。而高中課堂已具備使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、結(jié)合多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學的條件，這不僅有利于提高高中語文教學質(zhì)量，也有利于高中學生語文綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。盡管現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，但是教學過程中問題依然存在。針對一些高中教師在運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)過程中出現(xiàn)的問題。我們進行深入分析和探究。積極反思問題。使現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學中發(fā)揮更大的推動作用。

一、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）優(yōu)化課堂教學情境，激發(fā)高中學生學習語文的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性

教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為語文教學準備一些圖片、視頻等信息，可以讓學生更為直觀、具體、生動、形象地了解教學內(nèi)容，有利于學生對教學內(nèi)容的掌握?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)造了圖文并茂、積極活躍的語文教學環(huán)境。教師在進行課程教學之前?？梢韵葎?chuàng)設(shè)一些教學情境。例如讓學生觀看一段跟教學內(nèi)容相關(guān)的影像，聆聽一段相關(guān)的聲音信息，或者觀看一些相關(guān)的圖片等，通過這些感官的影響，開拓了學生的視野，拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生學習語文的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

（二）優(yōu)化了語文教學模式，提高了語文教學效率

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學思想和模式，傳統(tǒng)教學模式中教師常常以書本為標準。以口頭表達以及板書文字符號進行教學，存在很大的局限性。而現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的合理運用。為語文教學提供了更加豐富的內(nèi)容。能夠?qū)⒏黝愑行畔⒄系揭黄?，多角度、多層次、多方位進行教學展示，使課堂教學更加生動形象和深刻?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)化了教學課堂。調(diào)動了學生的學習積極性，提高了高中語文教學的效率和質(zhì)量。

（三）拓寬了高中語文教學思維的維度，提高了學生的創(chuàng)新能力

高中語文教學大綱明確要求語文教學要“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學過程中得到廣泛應(yīng)用。它的應(yīng)用，拓寬了高中語文教學思維的維度，使語文學科教學內(nèi)容得到擴展。而又因為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容傳達得生動形象并且豐富多彩，加深了學生對語文學科內(nèi)容的理解，促進了學生積極思考問題的能力，激發(fā)了學生學習中的創(chuàng)造性思維。

二、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學應(yīng)用中存在的問題。

（一）教學過程墨守成規(guī)，古板教條，沒有創(chuàng)新

盡管現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)已經(jīng)在高中語文教學中得到廣泛應(yīng)用，但是有些語文教師在教學模式上仍墨守成規(guī)，不知變通，沒有合理運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育，教學缺乏創(chuàng)新。這樣的教學過程無法有效地調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，古板教條的教學方式嚴重影響了教育教學的創(chuàng)新。

（二）教學過程太過于依賴現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出生動形象、主題鮮明的視頻、圖像等課件，在教學過程中呈現(xiàn)給學生。盡管這樣能夠激發(fā)學生學習語文的興趣和主動性，但是，太過于依賴現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會在一定程度上影響學生思維的形成，太多運用圖像展示，容易讓學生失去對意境和情景的感觸。比如古詩詞的學習，有的詩句意境朦朧模糊，有的詩句婉約含蓄。這種意境是需要通過個人的理解去感知的。而現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學會影響到學生的感知力，從而影響學生聽說讀寫能力的提升。

（三）教師教學思想不端正，教學理念陳舊

新時代背景下。教學也在改革創(chuàng)新，因此很多教師也在轉(zhuǎn)變教學思想和教學理念。而有些教師依然在“穿新鞋走老路”。這些教師沒有合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。無法激發(fā)學生學習語文的興趣。無法調(diào)動學生的積極主動性，導致語文教學達不到預(yù)期效果。所以教學資源優(yōu)越，而教師思想陳腐，最終會影響教學效果。

三、結(jié)語

高中語文教學中，教師要結(jié)合語文學科特征，根據(jù)學生實際情況進行教學。正確認識現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學中的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，避開其劣勢。還要與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合。進行優(yōu)勢互補。促進高中語文教學的有序開展。最終提高高中語文教學質(zhì)量。提升學生的整體水平。

責任編輯：楊國棟endprint