連世華

摘要：從2014年開始，高考英語新課標(biāo)Ⅱ卷順應(yīng)新課程理念，引入了語篇型語法題型代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單項(xiàng)選擇題。該題型從詞法、句法、語篇邏輯等方面考查學(xué)生在語篇中運(yùn)用英語語言的能力，是英語考試的一大進(jìn)步，同時(shí)也給一線教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，從本題型的考查內(nèi)容、命題趨勢、命題特點(diǎn)等幾個(gè)方面入手，分析其對高中英語教學(xué)的反撥作用僅供參考。

關(guān)鍵詞：語法填空；考點(diǎn)；命題趨勢；命題特點(diǎn)；反拔作用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）20/23-0113-02

2014高考新課標(biāo)卷取消了高考英語歷史上延續(xù)數(shù)十年的“單句型語言知識題”（共計(jì)15題，合計(jì)15分），代之以“語篇型語法填空題”（共計(jì)10題，合計(jì)15分），此改良題型考綱稱呼為“英語語言知識運(yùn)用第二節(jié)”。這一題型基于德國心理學(xué)家的格式塔心理學(xué)原理和英語語言學(xué)家布朗的語篇分析理論等，從語法的句子結(jié)構(gòu)與語法形式、詞匯的本義和轉(zhuǎn)義以及前后綴的變化、語境語篇的線索以及標(biāo)志詞等方面測試學(xué)生的整體語篇能力。語法填空新題型的設(shè)置是高考命題的一大質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí)理念，在試題設(shè)計(jì)中注意考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，代表了高考英語考卷命題的大趨勢，同時(shí)也給高中教學(xué)一線教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。本文以新課標(biāo)Ⅱ卷近三年語法填空真題為例，試圖從考查內(nèi)容、命題趨勢、命題特點(diǎn)等幾個(gè)方面人手，分析其對高中英語教學(xué)的反撥作用。

從三年的考查內(nèi)容看，非謂語動(dòng)詞的數(shù)量逐年降低，也就意味著考查難度有所降低，而考查內(nèi)容則有加寬的趨勢，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重視基礎(chǔ)，面向全體”的要求。

二、命題特點(diǎn)分析

（一）注重篇章理解

以一篇200詞左右的短文為載體，為考生提供一個(gè)較大的語言環(huán)境，讓考生分析語境，就時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語形式、詞性、句際關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做出合理的判斷。

（二）注重語法書寫

在做題過程中，除了對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析之外，還必須對各小題進(jìn)行語法判斷，因?yàn)樗钤~語既要意思和邏輯正確（符合語境），又必須語法書寫正確（符合詞法和句法規(guī)律）。

三、對高中英語教學(xué)的反撥作用

反撥作用是“測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響”（Hughes.1989）。從上述對反撥效應(yīng)的定義，我們可以說狹義上的反撥效應(yīng)就是考試對學(xué)校教學(xué)的影響，即考試對教學(xué)的沖擊力。從近三年的題目不難看出，語法填空主要考查學(xué)生理解語篇、分析句子結(jié)構(gòu)和熟練運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，從而實(shí)現(xiàn)高考對教學(xué)的良性反撥作用。

（一）側(cè)重語法基礎(chǔ)

語法填空主要考查基礎(chǔ)知識，重在廣度而不是深度。因此，不要花大量的時(shí)間去抓偏、難、怪題，而要引導(dǎo)學(xué)生通過例句去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并通過仿寫、造句、創(chuàng)設(shè)簡單的語境進(jìn)行對話或?qū)懽鞯确绞竭M(jìn)行鞏固提高，以達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

（二）聚焦語言點(diǎn)

在閱讀教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生捕捉句子中出現(xiàn)的各種語言點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行分析該語言點(diǎn)出現(xiàn)的語境，并讓學(xué)生通過朗讀、仿寫等方式進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

（三）充分利用課文文本

首先，在課文閱讀過程中，除了分析語言點(diǎn)之外，還要進(jìn)行語篇分析如文章的篇章結(jié)構(gòu)、句際關(guān)系等，在幫助學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí)，理順邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。其次，在學(xué)生對文本進(jìn)行充分閱讀的基礎(chǔ)上，采用語法填空的形式，對課文內(nèi)容加以概括，形成文本進(jìn)行復(fù)述。最后，選取合適的段落，讓學(xué)生按照語法填空的考查要求，自主編寫題目，從而能夠更加深刻的理解語法填空的命題意圖和考查內(nèi)容。

（四）專項(xiàng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

語法填空題的兩種考查方式側(cè)重考查的語言項(xiàng)目有所不同。自由填空題考查的語言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、冠詞等，復(fù)習(xí)時(shí)可采用自由填空的形式進(jìn)行訓(xùn)練。提示性填空題考查的語言項(xiàng)目主要有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等，在復(fù)習(xí)時(shí)，要了解句子的基本構(gòu)成，熟悉不同句子成分該由哪些詞充當(dāng)，掌握構(gòu)詞法，可用所給詞的適當(dāng)形式填空的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

（五）加強(qiáng)詞匯教學(xué)

為適應(yīng)語法填空的考查特點(diǎn)，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在拼寫、詞義、詞性及詞形變化的掌握上面。教師在教學(xué)詞匯時(shí)，首先要求學(xué)生能夠記住詞義并準(zhǔn)確拼寫單詞；然后了解該詞的詞性；最后學(xué)習(xí)其派生詞，并掌握常見的前綴與后綴。這樣，不但能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且也能讓學(xué)生在做語法填空訶陛變化的題目時(shí)游刃有余。

總之，語篇型語法填空題的出現(xiàn)，有助于更好的貫徹新課改“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，也能更好的將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，對高中英語教學(xué)發(fā)揮了良性的反撥作用。

【責(zé)任編輯 李曉旭】endprint