曾德雄

以往的體育教學大都是“體力勞動”，學生在體育課堂上一般都是跑跑跳跳，教師多數(shù)情況下會忽略掉體育課上應該有的趣味。且如今學習壓力又十分巨大，所以為了緩解壓力，提升學生的身體素質(zhì)，我們?nèi)握n教師就應該好好的去利用體育課緩解學生的壓力。而體育游戲作為一種教學方法，即能為教師輕松的完成教學課程，又能讓學生在體育課中充分體驗到體育課程與其他課程的不同之處和趣味之處。體育課的重要性毋庸置疑，小學體育對學生的身體素質(zhì)以及全面發(fā)展起著關鍵性的作用，所以教師在進行體育教學的過程中，可以利用游戲教學的方式提升學生參與體育運動的積極性，以此來讓學生愛上體育課，從而使得他們能夠具有一個好身體，來為其他科目的學習做準備。

1.趣味運動之游戲，邊耍邊健身

現(xiàn)在的課堂大多都忽略了學生的主體地位，只是教師一個人在講，在示范，而學生卻沒有全身心的去投入課堂學習，所以這種課堂效率很低，而這種情況如果繼續(xù)發(fā)展便會磨滅學生學習的興趣，在此種情況下，教師應該想盡一切方法去提升學生學習的興趣，從而增加學生體育鍛煉的參與度。而游戲教學便可以幫助教師達到這種目的，首先教師在進行游戲的設計時應該去充分考慮學生的心理以及生理特征，并且將一些他們有興趣的點去融入課堂的教學中。當然，游戲應該有更多的學生去參與，這樣才能達到游戲教學的效果。

例如在課堂中開展小馬過河這個游戲。學生聽到游戲肯定會充滿好奇，所以教師應該以此為基礎去提升學生學習的積極性。首先就是應該向?qū)W生去說明游戲規(guī)則：四個人一組進行跑步接力比賽，每一個人分配一個游泳圈，并且將游泳圈放到起跑線上，一個人拿起它跑到終點，再跑回來傳給下一個人，以此交替，每組四人用時最短隊伍獲勝。學生在進行該游戲的過程中，首先可以提升他們的身體素質(zhì)，提升他們對體育的興趣，當然這個游戲還能去鍛煉學生的反應能力，以及身體的靈活度，而且通過分組進行，可以提升學生之間合作的能力，使得他們能夠更加團結(jié)，當然有趣的游戲，還需要教師在教學的過程中不斷去發(fā)掘，并且進行設計，相信游戲教學，能夠為體育帶來新的高效率。

2.趣味運動之比賽，邊比邊運動

當今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，所以很多手機電腦也都普及，學生參與戶外運動的機會變少，他們只是借助網(wǎng)絡游戲去進行壓力的緩解，所以他們的身體素質(zhì)日益變差，而作為唯一進行體育鍛煉的體育課程，就應該收到教師重視，并且通過這個渠道去提升學生體育鍛練的頻繁度，從而提升他們的身體素質(zhì)。而要得到提升學生身體素質(zhì)的這個目標，教師就校區(qū)設置一些有趣的活動，實驗或者是游戲，讓學生能夠再次去獲得對體育鍛煉的興趣，經(jīng)過運動學生的心情會變好壓力也得到緩解，他們能夠更加獨立的去思考，從而使他們學習積極性增強，自信心重新加強，那么教師的教學目的便達到了。

例如教師可以采用比賽，游戲的形式，讓學生在進行比賽的過程中去收獲勝利的喜悅，同時收獲對體育鍛煉的興趣。如教師可以去舉行踢毽子比賽，并且分小組進行比賽，教師可以通過在一定的時間內(nèi)，踢毽子的個數(shù)，或者是一次踢毽子的個數(shù)來作為最終比賽勝負判斷的標準，相信學生的勝負欲，會帶著他們，高效率的完成體育比賽，從而達到鍛煉身體的目的，除此之外教師還可以去進行拔河比賽，該比賽需要班級的團結(jié)，而且它需要每個成員能夠齊心協(xié)力，共同為一個目標去努力，該比賽歷史悠久，卻經(jīng)久不衰，就證明一定有它自己的特色。在比賽過程中，同學們一起努力，一起玩耍，通過游戲過程就足以帶給他們無窮的樂趣，而且勝利帶給他們的喜悅就足以提升他們進行體育鍛練的積極性，通過體育鍛煉，還可以鍛煉他們的思維能力，一舉兩得。當然，體育競賽還有很多很多，如長跑可以鍛煉學生的耐力。教師在平時的教學過程中應該不斷探索并且去創(chuàng)新一些新的游戲比賽。

3.趣味運動之評價，邊言邊總結(jié)

素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展，教師在進行教學的過程中不僅僅去滿足于教授給學生課本上的知識，還要注意去提升他們整體的素質(zhì)，包括身體素質(zhì)，而體育課堂，便是以此為目標的，所以教師在進行體育的教學過程中，應該想方設法去提升課堂的效率，并且讓學生都能夠參與到體育鍛煉中來。所以教師在平時的教學過程中應該去注意提升體育課堂教學的效率，而效率的提升就是去讓學生能夠?qū)W習更多的體育方面的知識，那么通過評價這一途徑便可以實現(xiàn)該目的。并且準確客觀的課堂評價可以激發(fā)學生學習的積極性。體育教學過程中有很多動作都需要學生去掌握，但在運動過程中可能會做的不標準，這就需要教師去將錯誤指出來，從而讓他們能夠做到改進，以提升他們體育鍛煉的效率。所以課堂評價應該成為體育教學課堂上不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教師在進行教學的過程中應該利用正確的方法，將課堂評價實際化，最終達到課堂評價的目的。

如當在一節(jié)體育課結(jié)束的時候，教師可以讓學生去進行總結(jié)，該節(jié)課學了什么，并且可以讓他們?nèi)Ⅲw育課上學習的動作重新展示出來，這樣可以加深他們對體育動作的印象也可以提升他們對體育鍛煉的興趣，并且增加他們的自信心，而且評價過后教師對自己的教學會更加清楚，并為以后的教學奠定基礎。

小學的體育課是學生體育課堂的基礎，所以教師在進行教學的過程中應該十分重視小學體育課堂的教學，除了要考慮新課標要求外，還應該去結(jié)合小學生的心理特征去進行課堂的設計，但是要注意課堂要有趣味，也就是說要游戲教學，以此為基礎讓學生全身心投入到體育的學習過程中，使得他們能夠在體育興趣鍛煉中得到全面發(fā)展，這也有效促進小學生德智體美全面發(fā)展，為祖國未來事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。