曹月紅

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力，從而有效提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。本文通過(guò)具體論述信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，有利于全面提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

1. 借助信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要?jiǎng)恿?。而在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，單詞、句子的學(xué)習(xí)都以教師進(jìn)行領(lǐng)讀和講解、學(xué)生跟讀和聽(tīng)講的形式來(lái)完成，教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶生硬。因此，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用圖像、視頻和音樂(lè)的方式展開(kāi)教學(xué)，能夠讓抽象的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投身于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如：在學(xué)習(xí)“Id like some noodles.”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深入理解記憶掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。例如Words： noodle， beef， cabbage， potato， special size bowl， mutton 或：Sentences： What kind of noodles would you like？/ What size bowl of noodles would you like？ Id like some ...的知識(shí)點(diǎn)，教師則可充分利用課前時(shí)間搜集相關(guān)資料，以此作為基礎(chǔ)教學(xué)素材；然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中則可充分利用信息技術(shù)將搜集的素材展示出來(lái)，這樣不但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極踴躍的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，而且還能夠豐富初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在潛移默化中了解教材內(nèi)容，從而更好的完成初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2. 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平

在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，一方面教師可利用信息技術(shù)的功能對(duì)整個(gè)閱讀材料進(jìn)行分層，用顏色鮮明的線條將每個(gè)段落中的關(guān)鍵句子標(biāo)注出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，從而快速找到閱讀材料中的中心句；另一方面，教師還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的快速瀏覽方式進(jìn)行高效率閱讀。同時(shí)，將閱讀材料中的值得深度閱讀的地方標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生能夠有意識(shí)的跳過(guò)無(wú)關(guān)緊要的部分，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

例如：在學(xué)習(xí)《I want to be an actor》的內(nèi)容時(shí)，教師則可指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集相關(guān)的閱讀范文，讓學(xué)生初步掌握職業(yè)的相關(guān)詞匯：shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter，等，以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)What do you do？ Im an actor. What does he do？ Hes a doctor. 然后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，并將經(jīng)典的句式積累起來(lái)，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。

再例如：教師可利用信息技術(shù)將閱讀資料的內(nèi)容制作成PPT，以Word的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并利用其中的設(shè)計(jì)藝術(shù)字和關(guān)鍵詞標(biāo)紅的功能，將重點(diǎn)部分標(biāo)注出來(lái)。同時(shí)，在利用信息技術(shù)的過(guò)程中還需要綜合考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)接受能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效增添初中英語(yǔ)閱讀課堂的趣味性，增強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)的互動(dòng)性，讓原本沉悶枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑，這樣有利于學(xué)生更好的理解記憶，從而拓展學(xué)生的文化視野，從根本上提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

3. 整合信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)聽(tīng)力課堂

在新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)聽(tīng)力又是學(xué)生綜合能力中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不能夠只是靠一時(shí)的興趣和熱情，而是應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。其中，信息技術(shù)具有集圖像和聲音為一體的功能，將其合理應(yīng)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的聽(tīng)力視頻和影視資料，直觀的呈現(xiàn)國(guó)外的風(fēng)土人情和歷史文化，能夠讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音和規(guī)范語(yǔ)調(diào)的熏陶，促使學(xué)生快速融入到英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中。

同時(shí)，教師還需要全面了解學(xué)生的聽(tīng)力水平，找出學(xué)生聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加深入的明白聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和技巧，從而促使學(xué)生能夠更好的掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的方法；教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容下載高水平的語(yǔ)音教學(xué)動(dòng)畫(huà)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方式，避免枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)，從而促使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

4. 結(jié)論

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投身于英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，從而全面提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。然而，如何才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更好的應(yīng)用到初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要教師不斷摸索、不斷總結(jié)，用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，以便推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)更好的向前發(fā)展，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

[1] 梁照. 信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2013.

[2] 劉靜媛. 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合策略研究[D]. 貴州師范大學(xué)， 2015.

[3] 劉佳昕. 信息技術(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2013.

（作者單位：安徽省宣城市績(jī)溪縣上莊鎮(zhèn)上莊毓英學(xué)校）endprint