謝茜萍　劉超靜　張春紅　劉紅

摘要：微信已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的溝通工具。對(duì)于這樣的變化，教師的教學(xué)方式也要隨之進(jìn)行改革。本文結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)提出了微信在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用方式、分析了微信在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也指出了了微信教學(xué)存在的不足。

關(guān)鍵詞：微信 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)

近年來(lái)，微信作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為了人們?nèi)粘１夭豢缮俚臏贤üぞ?。微信自從推出以?lái)在短短的幾年中積累了龐大的用戶群，上到老人，下到小孩，微信除了可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速免費(fèi)的發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片以及視頻、音頻聊天外，還提供朋友圈、公眾平臺(tái)等功能。隨著微信的不斷發(fā)展壯大，各行各業(yè)都將目光集中在微信的深層次的運(yùn)用上，特別是微信公眾平臺(tái)的推出以后，各類公眾平臺(tái)層出不窮，教育領(lǐng)域也不應(yīng)例外。在大學(xué)校園中，手機(jī)有著極高的使用率，如何利用這一優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)，提高相關(guān)課程教學(xué)水平和質(zhì)量，是一個(gè)很有實(shí)用價(jià)值的研究問(wèn)題。因此，本文將結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的實(shí)踐探討課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微信建立教師、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)的對(duì)教學(xué)的影響。

一、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課程特點(diǎn)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是一們具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的綜合性課程。課程既有國(guó)際貨物買賣的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又涉及到進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出其綜合性與實(shí)踐的特點(diǎn)，教師要力求在課程教學(xué)中給學(xué)生最全面、最前沿的知識(shí)以及最有用的實(shí)踐操作方法，從而使學(xué)生能夠真正做到與崗位對(duì)接，與實(shí)際接軌。

2.《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式的單一

目前，大多數(shù)院校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的教學(xué)內(nèi)容仍然理論教學(xué)為主，即仍以教師按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合教材講授、學(xué)生做筆記、課程內(nèi)容中結(jié)合案例分析、課下通過(guò)課后習(xí)題鞏固的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，期未考試也大都以試卷考核為主，偏重于理論知識(shí)的考核，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力沒(méi)有真正意義上的考核。這種傳統(tǒng)的粉筆+黑板+多媒體的教學(xué)方法和試卷的考核方法不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無(wú)法使學(xué)生掌握真正的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作知識(shí)。

（2）教材內(nèi)容的滯后

根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和需要，國(guó)際貿(mào)易慣例、規(guī)則不斷的更新，且近年來(lái)修訂和更新的速度越來(lái)越快，而一本教材從編寫(xiě)到出版需要一個(gè)周期，這就使得到達(dá)老師和學(xué)生手中的教材雖然已經(jīng)是最新出版的了，但仍然會(huì)有一些內(nèi)容滯后，這就使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材完全掌握最前沿的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的知識(shí)。

（3）理論與實(shí)踐脫節(jié)

隨著跨境電商的大規(guī)模發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)要求不斷的更新。教師在課堂上所講授的知識(shí)無(wú)法緊跟國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)快速發(fā)展的要求，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)畢業(yè)之后，無(wú)法直接參與實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)工作，還需要在企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn)，從而使得企業(yè)為了降低培訓(xùn)成本而不愿接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

二、微信在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題，使得學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，對(duì)上課由于學(xué)時(shí)不夠而不講的內(nèi)容，學(xué)生也絕不會(huì)主動(dòng)自學(xué)，為了解決這些問(wèn)題，我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，順應(yīng)潮流的引入了微信這種教學(xué)溝通工具。

1.建立微信群進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

在開(kāi)設(shè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程之初，以教學(xué)班為單位建立微信群，教師可以在微信群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)及開(kāi)展問(wèn)題討論。教師通過(guò)微信群將根據(jù)每節(jié)課的要求提前將知識(shí)重點(diǎn)在微信群中進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及教學(xué)中得重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)在微信中積極的討論，一般以自由討論為主，教師在討論過(guò)程中可以在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，討論結(jié)束后做總結(jié)。這種微信群中的討論利用學(xué)生喜歡的一種方式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也方便教師了解對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

此外，微信群眾還可邀請(qǐng)一些進(jìn)出口企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師進(jìn)入，從實(shí)踐的角度給學(xué)生講解一些國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)。

2.建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)微信公眾教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)微信軟件的特點(diǎn)設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)建公眾號(hào)，要求學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。根據(jù)課程的需要，公眾平臺(tái)提供輔助教學(xué)功能，共享資源、存儲(chǔ)資源、發(fā)布資源等等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在公眾平臺(tái)上要定期的推送各種相關(guān)的資料和信息，包括每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)案例，外貿(mào)行業(yè)的一些前沿案例以及外貿(mào)行業(yè)的一些業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)以及最新的一些行業(yè)咨詢等等。從而能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中由于學(xué)生有限而造成的內(nèi)容不夠充實(shí)。另外，針對(duì)教材中較為陳舊的內(nèi)容，要進(jìn)行更新與補(bǔ)充。

3.利用微信進(jìn)行教學(xué)反饋

提高教學(xué)效果的一個(gè)方式就是獲取學(xué)生的反饋信息，是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用微信的投票功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也可以在微信群中與學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還可以通過(guò)微信群中主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生，以方便、及時(shí)的了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從而能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。

三、微信教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制

與已有的“微課”等教學(xué)方式相比，微信不受時(shí)間限制。如今學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻手機(jī)不離手，隨時(shí)關(guān)注微信信息，因此利用微信開(kāi)展課下的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生并不會(huì)感覺(jué)額外增加了學(xué)習(xí)任務(wù)，僅僅是打開(kāi)微信，多刷幾下屏而已，學(xué)生無(wú)需專門學(xué)習(xí)，可以走到哪學(xué)到哪。

2.課堂教學(xué)得到了延伸

利用微信的便捷性，教師在微信群或公眾平臺(tái)發(fā)布的資料，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)延伸到課外，補(bǔ)充了課堂教學(xué)相對(duì)有限的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，使教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。

3.教學(xué)的互動(dòng)性更好endprint

課堂教學(xué)的互動(dòng)性一直是我們所追求的，其實(shí)課下的教學(xué)互動(dòng)也非常重要。

如今，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸的信息量非常大，他們其實(shí)很有想法，也有表達(dá)的欲望，但往往在課堂上學(xué)生有時(shí)因?yàn)楹π呋蚴瞧渌虿辉敢獍l(fā)言、不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)，但有很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界卻判若兩人。微信教學(xué)恰好提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，既有師生的互動(dòng)，也有學(xué)生彼此的互動(dòng)，很多現(xiàn)實(shí)中不善言談的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)積極參與，同時(shí)由于微信群并非正式的課堂，氣氛會(huì)輕松很多，學(xué)生在一個(gè)輕松的聊天環(huán)境中就討論和學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，從而間接地為課堂討論奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)成本低

“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”都需要提前拍攝一段教學(xué)視頻，課堂設(shè)計(jì)需要一些專業(yè)的教具，一段好的教學(xué)視頻需要一定的資金和人力投入，而微信教學(xué)僅僅需要一部手機(jī)，任課教師利用微信語(yǔ)音功能錄制一段音頻即可或者免費(fèi)創(chuàng)建公眾平臺(tái)即可，不需要額外的資金投入，也不需要另外的人工投入。

四、微信應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的建議

雖然，微信教學(xué)給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利但也存在著一些問(wèn)題：如，

1.討論時(shí)，由于參與人數(shù)較多，容易出現(xiàn)一個(gè)話題還沒(méi)展開(kāi)，其他話題又出現(xiàn)了，甚至出現(xiàn)一些偏題的情況，加上文字輸入較慢，多數(shù)同學(xué)可能選擇語(yǔ)音模式，而音頻文件不如文字清晰，表達(dá)的隨意性較強(qiáng)，還有可能出現(xiàn)把很多網(wǎng)上查閱的觀點(diǎn)不加思考地復(fù)制過(guò)來(lái)，群里出現(xiàn)大量的觀點(diǎn)堆砌。

2.基于微信的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式在一定程度上需要教師利用大量的課余時(shí)間進(jìn)行，教師必須以一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度對(duì)待。同時(shí)，微信教學(xué)模式除了掌握扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)外還要掌握新媒體技術(shù)，才能夠順利的推送學(xué)習(xí)資料和在群組討論中滿足不同學(xué)生的需求。這就要求教師在平時(shí)除了要努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平外，還要學(xué)習(xí)微信信息推送的相關(guān)技術(shù)

3.避免學(xué)生沉迷于手機(jī)。教學(xué)中引入了智能手機(jī)將微信作為《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的輔助手段，但不能作為學(xué)生沉迷于手機(jī)荒廢學(xué)業(yè)的理由，教師在日常的教學(xué)中還要加以引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生不能使用手機(jī)，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)以外的課下自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然微信教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)高校課堂學(xué)習(xí)的按部就班，但由于微信引入我們的生活只有短短的五年多的時(shí)間，應(yīng)用于我們的教學(xué)也不過(guò)是近幾年，因此，在目前的研究與實(shí)踐領(lǐng)域中仍存在許多不足。要使微信能夠更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索，不斷完善，從而在持續(xù)的教學(xué)體驗(yàn)中完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更高校的學(xué)習(xí)。endprint