張娟

摘 要：當(dāng)前各大高校的實驗教學(xué)普遍存在實驗項目設(shè)計不合理、實驗內(nèi)容更新滯后、實驗教學(xué)資源缺乏以及實驗教學(xué)師資不足等突出問題。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程的實驗教學(xué)模式創(chuàng)新改革勢在必行，可從推行實驗項目化教學(xué)，結(jié)合專業(yè)技能競賽以賽促學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)資源，校內(nèi)校外基地相結(jié)合以及加強實驗教學(xué)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力等方面著手進行。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程實驗教學(xué)的重要性

國際貿(mào)易實務(wù)課程具有較強的專業(yè)性和實踐性，要求學(xué)生熟悉掌握對外貿(mào)易中的進出口流程、各種外貿(mào)常識以及進出口交易業(yè)務(wù)技能。同時，國際貿(mào)易實務(wù)課程還具有很強的綜合性。它要求學(xué)生能夠熟悉掌握與外商進行前期貿(mào)易磋商、簽訂合同以及履約環(huán)節(jié)等。這就要求學(xué)生至少能熟練掌握一門外語，能流利地與外商進行口頭和書面的磋商；了解國際商法的相關(guān)知識以及各種國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的國際慣例和規(guī)則；掌握國際市場營銷的知識，能有效地進行市場細分，鎖定目標(biāo)客戶群；以及了解和掌握國際貨運與保險、報關(guān)報檢實務(wù)等各方面的綜合知識。因此國際貿(mào)易實務(wù)是一門綜合性很高的專業(yè)課程，僅僅依賴課堂理論教學(xué)，無法滿足課程要求。而實驗教學(xué)的有效開展對于提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和實操技巧起著舉足輕重的作用。因此，對于高校中所開設(shè)的國際貿(mào)易實務(wù)的實驗課程要給予高度的重視，通過實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新探索可以極大程度地激發(fā)學(xué)生參與實驗的熱情，改善實驗教學(xué)效果。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程實驗教學(xué)中存在的問題

（一）實驗項目設(shè)計不太合理。目前許多高校都針對國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)了實驗學(xué)時，但在實驗項目設(shè)計上較為隨意，相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程實驗項目設(shè)計上有重復(fù)，銜接不太合理。比如針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所開設(shè)的國際結(jié)算、外貿(mào)制單和國際貿(mào)易實務(wù)幾門課程的實驗項目有很多交叉和重復(fù)，沒有針對各自的課程側(cè)重點調(diào)整實驗項目，有針對性地提高學(xué)生的實際動手操作能力。同時，很多實驗項目的設(shè)計比較零散，局限于單一實務(wù)技能的操練，缺乏全流程綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計，容易使學(xué)生缺乏對貿(mào)易實務(wù)全流程的把握。

（二）實驗軟件內(nèi)容更新滯后。當(dāng)今國際經(jīng)濟形勢瞬息萬變，國際市場行情以及匯率、進出口稅率政策不斷發(fā)生變化，而學(xué)生們在國際貿(mào)易實務(wù)實驗課中使用的軟件內(nèi)容大多有所滯后，沒能跟上當(dāng)前國際經(jīng)濟環(huán)境的變化而隨之調(diào)整。實驗軟件內(nèi)容上的更新滯后，直接影響了學(xué)生進行實驗?zāi)M操作的學(xué)習(xí)效果，不能真實地了解現(xiàn)實的國際經(jīng)濟形勢，無法熟悉當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)方面的，如國際結(jié)算、國際貨運、報關(guān)報檢等環(huán)節(jié)的最新慣例和政策。比如當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，跨境電商的發(fā)展如火如荼，但實際的國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)方面很少涉及這部分內(nèi)容，足以說明目前的教學(xué)不能及時跟上國際貿(mào)易實務(wù)的發(fā)展和變化。

（三）實驗教學(xué)資源較為缺乏。雖然市面上關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)的教材林林總總，但針對國際貿(mào)易實務(wù)實驗項目設(shè)計的教材不太多見。大多高校進行國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)都是依托于實驗指導(dǎo)老師編制的實驗指導(dǎo)書進行，內(nèi)容較少零散，不夠系統(tǒng)和豐富。另外開展國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)的綜合實訓(xùn)實驗室的建設(shè)有所滯后，很多高校仍然采取的傳統(tǒng)的電腦加實驗軟件的實驗室模式，未能建設(shè)能適應(yīng)國際貿(mào)易實務(wù)全仿真模擬綜合實驗需求的專業(yè)實驗室。

（四）實驗教學(xué)師資不足。開展高質(zhì)量的國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)對于指導(dǎo)老師的要求頗高，不僅要有扎實的實務(wù)理論知識，還要具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。但目前高校很多教師大多屬于“從學(xué)校到學(xué)校”的過程，缺乏實踐操作經(jīng)驗，對于學(xué)生的實驗項目實施過程中遇到的問題不能很好地給予指導(dǎo)。因此實驗教學(xué)師資較為薄弱也是影響國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)有效開展的原因之一。

三、國際貿(mào)易實務(wù)課程實驗教學(xué)模式創(chuàng)新的建議

（一）推行國際貿(mào)易實務(wù)實驗項目化教學(xué)。項目化教學(xué)是指通過設(shè)置一個完整的項目，在跟進項目實施過程中實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和實操技巧的提高。這種全新的實驗教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)純理論教學(xué)的“填鴨式灌輸”，實驗?zāi)繕?biāo)明確，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。學(xué)生在參與和開展項目實訓(xùn)過程中能很好地消化和掌握課堂理論教學(xué)的知識點，并在實踐中進一步熟悉國際貿(mào)易實務(wù)的操作流程和每一個環(huán)節(jié)的操作技巧，同時能鍛煉學(xué)生的面對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。在實驗項目化教學(xué)過程中，老師不再是主導(dǎo)的知識傳授者，而是觀察者和引導(dǎo)者。老師需要在學(xué)生推進項目實施的過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，必要時給予幫助和指導(dǎo)，組織學(xué)生進行項目執(zhí)行效果的自評和互評等。同時在設(shè)計國際貿(mào)易實務(wù)實驗項目化教學(xué)內(nèi)容時，要盡可能模擬現(xiàn)實的國際經(jīng)濟環(huán)境，包括當(dāng)前的外貿(mào)政策、世界市場行情、各種稅費水平以及相關(guān)的國際慣例和規(guī)則等，為學(xué)生提供一個盡可能真實的國際貿(mào)易交易環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（二）實驗教學(xué)結(jié)合專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)。目前由中國國際貿(mào)易學(xué)會、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”受到了很多高校的認可和好評。在POCIB平臺上學(xué)生可以選擇美國、德國、日本、中國等全球多個國家成立公司，自己通過平臺發(fā)布產(chǎn)品信息尋找合適的貿(mào)易伙伴，然后通過交易磋商后簽約，進出口商分別根據(jù)簽約的結(jié)算方法和貿(mào)易術(shù)語履行不同的義務(wù)。最終系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、盈利能力等多方面綜合評價。

國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)可采取實驗軟件如Simtrade軟件和外貿(mào)從業(yè)能力大賽有機結(jié)合的方式開展。以鼓勵學(xué)生積極參賽為契機，要求學(xué)生在模擬實訓(xùn)中分別扮演進口商、出口商、進口地銀行、出口地銀行、報關(guān)報檢員等不同角色，親身體驗不同結(jié)算方式（匯付、托收、信用證）和貿(mào)易術(shù)語結(jié)合的幾筆實際業(yè)務(wù)，從而熟悉掌握進出口業(yè)務(wù)的全流程和種個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，并要求綜合國際市場開拓、營銷戰(zhàn)略制定、財務(wù)分析能力以及營運管理能力等多方面，促進學(xué)生參與的熱情和興趣，同時營造貿(mào)易伙伴間良性競爭和團隊合作的氛圍。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)資源，校內(nèi)校外基地相結(jié)合。國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，打造合格的外貿(mào)人才。要提高國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)效果，要從校內(nèi)校外資源兩手抓的思路著手，一方面要加大校內(nèi)國貿(mào)實務(wù)綜合模擬實訓(xùn)基地的軟硬件投入，更新實驗教學(xué)軟件，改善實驗室硬件條件；另一方面要推進校企合作平臺的搭建，為學(xué)生建立能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)實習(xí)實踐的平臺，讓學(xué)生有機會真正走進企業(yè)，走進社會，了解企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境和操作程序，鍛煉學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力。

（四）加強實驗教學(xué)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。對于開展國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)的高要求，很多高校教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，導(dǎo)致地教學(xué)指導(dǎo)過程中難免力不從心。因此，要加強對實驗教學(xué)師資的培訓(xùn)，鼓勵實驗指導(dǎo)老師到大型外貿(mào)業(yè)、銀行國際結(jié)算部門進行掛職鍛煉，了解最新的外貿(mào)從業(yè)要求，掌握最新的外貿(mào)實務(wù)操作技能，積累更多的業(yè)務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗。這樣不僅能更有的放矢地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且在實驗教學(xué)中能給予學(xué)生更有效的指導(dǎo)。同時高校在條件允許的情況下可引進一些在外貿(mào)行業(yè)擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗、熟悉一線外貿(mào)政策的行業(yè)精英作為兼職導(dǎo)師，為學(xué)生傳授一線業(yè)務(wù)經(jīng)驗。適當(dāng)配置一些“雙師型”的教師，也有助于提高實驗教學(xué)的師資水平。

參考文獻：

[1] 張汝根.國際貿(mào)易實務(wù)課程開展開放式實驗教學(xué)的思考，實驗室研究與探索，2009（12）：166-167.

[2] 演莉.模擬仿真實驗教學(xué)模式在高職高?！皣H貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中運用，柳州師專學(xué)報，2012（10）：100-102.