王春生

[摘 要] 以高職《數(shù)控機床故障診斷與維修》的課程建設為背景，從強化教師的專業(yè)技能并培養(yǎng)“大師”、優(yōu)化課程教學內(nèi)容及模式、健全課程實踐教學體系、以賽促教和以賽促學、構建課程的網(wǎng)絡教學平臺五個方面介紹高職課程建設的幾點經(jīng)驗。

[關 鍵 詞] 課程建設；專業(yè)技能；教學體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0080-01

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)應用型的高技術高技能人才，而人才培養(yǎng)必須以課程為載體，通過課程的教與學，建立培養(yǎng)關系，完成培養(yǎng)人才的任務。高職教育具有特殊性，如何建設好一門高職課程，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵。筆者參與了高職核心課程《數(shù)控機床故障診斷與維修》的課程建設（該課程被評為“蘇州市優(yōu)秀新課程”）。在課程建設中，積極探索、勇于改革，也積累了一些有價值的方法和經(jīng)驗，整理成以下幾點，供高職的課程建設者借鑒。

一、強化教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)“大師”

人才培養(yǎng)的成功必須要依賴專業(yè)過硬的教師隊伍，要建設好一門課程，首先要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的課程教學團隊?！稊?shù)控機床故障診斷與維修》是針對數(shù)控機床維修工作的課程，針對性很強，應用性也很強。為了培養(yǎng)好課程團隊的成員，在課程負責人的帶領下，我們承擔了學院所有機床的定期保養(yǎng)和維護的任務，為學院維修機床800余次；為20余家企業(yè)維修機床1300余次，產(chǎn)生維修照片2萬余張，維修視頻200余小時。通過這些工作，教師的專業(yè)技術水平大幅提高，也為教學積累了大量的素材。通過教師有效的維修實踐，還在教師中培養(yǎng)出了一些維修能力很強，在蘇州地區(qū)小有名氣的大師級人物。

二、優(yōu)化課程教學內(nèi)容及模式

在課程教學及內(nèi)容的設計上，我們形成了“真實故障案例、真實企業(yè)維修工作過程、真實的數(shù)控機床實施教學”的三真實特色。課程團隊教師有著豐富的維修經(jīng)歷，積累大量的維修一手資料，我們按照操作機床的工作過程，針對每一步工作過程中可能出現(xiàn)的故障，選取有代表性的故障作載體，構建了7個典型學習項目、16個教學模塊，在課堂上帶領學生，以一個個維修小組的形式（一人負責電氣排查、一人負責機械排查、一人負責數(shù)控系統(tǒng)、一人負責記錄過程、一人負責協(xié)調(diào)，形成五人一組的維修小組），在近似真實的數(shù)控機床上，按照“勘察—計劃—診斷—維修—試機”的步驟開展教學。

在課程教學中，以維修小組的形式，讓學生團隊合作，完成真實的維修任務。通過這樣的教學模式，學生有很大的學習興趣，團隊協(xié)作能力、分析問題、解決問題的能力得到很大的提高，培養(yǎng)的效果十分顯著，為后期參加全國維修大賽獲獎奠定了堅實的基礎。

三、健全課程實踐教學體系

高職本就是培養(yǎng)應用型人才的，培養(yǎng)和提升學生的實踐能力是課程教學的首要任務。我們以學院示范院校建設和優(yōu)秀新專業(yè)的建設為契機，增添了大量的實驗設備。構建了數(shù)控機床電氣裝調(diào)維修實訓室，構建了數(shù)控機床機械部件拆裝實訓室。先后在斗山機床（煙臺）有限公司、紐威數(shù)控裝備（蘇州）有限公司等建立了實習實訓基地，使校外教學與校內(nèi)教學同步、同序、同質(zhì)，實現(xiàn)了從教學計劃制定、課程建設、實訓實習、頂崗實習乃至就業(yè)等方面與用人企業(yè)的“深度耦合”。

2011年與斗山機床（煙臺）有限公司成功組建“斗山班”，圍繞“數(shù)控機床維修裝調(diào)技術員”開設訂單課程，學校與企業(yè)雙方進行課程置換。2012年與紐威數(shù)控裝備（蘇州）有限公司成功組建“紐威訂單班”，圍繞“數(shù)控機床裝調(diào)、維修”開設訂單課程。以此為樣板，先后還與蘇州珈瑪自動化科技有限公司共建“珈瑪班”，與蘇州新火花機床有限公司共建“新火花班”。

通過組建校內(nèi)機床維修小分隊，帶領學生開展校內(nèi)機床維修和保養(yǎng)，給學生提供實踐機會，提高學生的維修水平。通過帶領學生參與教師的企業(yè)橫向課題，提升學生的維修技術的研究能力。帶領學生參加各種技能比賽，提升學生的維修水平?？傊?，運用一切條件，千方百計地提高學生的實踐能力。

四、以賽促教、以賽促學

為提高學生的實踐能力，我們十分重視各種技能大賽和創(chuàng)新活動。通過帶領學生參加技能大賽，申報大學生創(chuàng)新設計項目，培養(yǎng)學生各方面的能力。2013年參加全國高職組“數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修賽項”團體三等獎；2014團體二等獎。2015年王勇老師指導數(shù)維12C2班的邢晨翔同學畢業(yè)設計論文——“X-30A數(shù)控銑床升級改造中自動換刀控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)”在學院畢業(yè)設計成果評優(yōu)中獲一等獎第一名，并被選送到江蘇省參加優(yōu)秀論文評比獲省優(yōu)秀論文一等獎。

五、構建課程的網(wǎng)絡教學平臺

本課程充分利用網(wǎng)絡信息技術和學院“網(wǎng)絡教學和資源管理平臺”，將課堂教學延伸到課外學生的自主學習，建立了《數(shù)控機床故障診斷與維修》精品課程網(wǎng)站，重視網(wǎng)絡資源的建設與利用，不斷完善網(wǎng)絡教學環(huán)境。課程網(wǎng)站、課程論壇、在線交流等各種資源，有利于學生進行課外學習，培養(yǎng)自主學習能力。

通過幾年的努力，我們逐漸形成了《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程的獨特教學體系、高效快捷的師資培養(yǎng)方法、貼切實際的教學內(nèi)容、有效的教學模式，全方位的實踐形式，課程教學的網(wǎng)絡拓展，使我們的人才培養(yǎng)更加成功，更加切實可行。

參考文獻：

[1]徐建成.課堂教學新視野[M].南京：南京師范大學出版社，2005.

[2]徐國慶.實踐導向職業(yè)教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.