李一鳴

[摘 要] 在21世紀(jì)科技發(fā)展日新月異的今天，數(shù)字多媒體音樂(lè)已成為音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在求新求變時(shí)不可或缺的一股動(dòng)力。在此影響之下，音樂(lè)教學(xué)也逐漸由以往著重于認(rèn)知與欣賞能力的培養(yǎng)發(fā)展到在音樂(lè)創(chuàng)作能力上的培養(yǎng)，以期達(dá)到全面性音樂(lè)教育的目的。音樂(lè)創(chuàng)作是教學(xué)中最難以落實(shí)的一環(huán)。主要探討數(shù)字多媒體音樂(lè)的發(fā)展，針對(duì)數(shù)字多媒體音樂(lè)及其在音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)上的應(yīng)用重點(diǎn)提出建議，以期經(jīng)由數(shù)字多媒體音樂(lè)與教學(xué)的結(jié)合來(lái)解決當(dāng)今音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)方面的困境。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字多媒體音樂(lè)；創(chuàng)造力；音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0168-02

音樂(lè)教育隨著數(shù)字多媒體時(shí)代的來(lái)臨而變得更便捷、開(kāi)放、多元化與彈性化，這就為音樂(lè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、教學(xué)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的推廣落實(shí)提供了可能。尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于信息處理能力日趨成熟，更可借助數(shù)字化多媒體音樂(lè)（石娟娟，2015；徐東，2003）學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)建構(gòu)音樂(lè)知識(shí)與發(fā)展音樂(lè)創(chuàng)作能力。在教學(xué)上使用數(shù)字多媒體音樂(lè)具有以下幾個(gè)功能：

一、有助于達(dá)成全面性的教學(xué)，提升音樂(lè)教學(xué)成效

根據(jù)信息處理的理論，Bagui提出人類(lèi)的知識(shí)處理系統(tǒng)中包含了感官系統(tǒng)、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶和肌肉系統(tǒng)等四大要素。因而，大部分的知識(shí)可經(jīng)由多重加工通道而被人類(lèi)的大腦所表征加工， 是一項(xiàng)和人類(lèi)學(xué)習(xí)情境相符合的系統(tǒng)（Bagui，1998）。Treichler 認(rèn)為人們閱讀文字后通常能夠記得內(nèi)容的10%，記得聽(tīng)過(guò)內(nèi)容的20%，記得看過(guò)實(shí)體或圖像后內(nèi)容的30%，而對(duì)聽(tīng)過(guò)和看過(guò)的內(nèi)容則可記到50%（Treichler，1967）。基于Treichler 的推論，Bagui 指出多媒體具有雙重編碼的特點(diǎn)，可使信息經(jīng)由不同的加工通道被處理，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)由多重通道來(lái)吸取知識(shí)，有助于知識(shí)的記憶（Bagui，1998）。因此，如果音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)在聲音方面的信息，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一定的影響。

由于音樂(lè)聲效是數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的主要部分之一，通過(guò)音樂(lè)數(shù)字界面和音樂(lè)創(chuàng)作軟件，可配合課程進(jìn)度，錄制授課所需之樂(lè)段，以供學(xué)生平日練習(xí)時(shí)使用。學(xué)生也可借助這些樂(lè)段，對(duì)已知的曲目進(jìn)行更深入的分析，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)基本能力。數(shù)字多媒體音樂(lè)可以幫助教師在教學(xué)環(huán)境中無(wú)需依賴(lài)繁雜的程序與過(guò)多的花費(fèi)就能創(chuàng)造或編輯出交互式樂(lè)理、節(jié)奏和聽(tīng)音方面的音樂(lè)教材，例如，可以運(yùn)用音樂(lè)制譜軟件（如Avid Sibelius）創(chuàng)造數(shù)字化的多媒體樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容（包括音高、讀譜、節(jié)奏、調(diào)性、和弦等），讓學(xué)生對(duì)日常上課時(shí)無(wú)法獲取的基本樂(lè)理知識(shí)，有更多及更深入的了解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效，為音樂(lè)創(chuàng)造力提供穩(wěn)固的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、可增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境

數(shù)字化多媒體音樂(lè)除了可以由應(yīng)用創(chuàng)作軟件來(lái)進(jìn)行一般性樂(lè)曲創(chuàng)作之外，也可為電子游戲或影視產(chǎn)品自動(dòng)配樂(lè)，并可通過(guò)編輯而隨場(chǎng)景或情境有多樣變化，自動(dòng)播放出所需要的音樂(lè)，并在教育上提供多元的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提供更富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。Yang和Chin的研究指出以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)含有快速回放、畫(huà)面制作、聲音、互動(dòng)等特性，能提高一般人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （Yang and Chin ，1996-97）。Najjar 更進(jìn)一步指出，數(shù)字環(huán)境下的多媒體讓一些對(duì)信息內(nèi)容不熟悉的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（Najjar，1996），并可以達(dá)到不受時(shí)空限制之遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者有思考和表征學(xué)習(xí)成就的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

Bosco（1986）的研究指出，互動(dòng)性良好的環(huán)境有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并可使學(xué)習(xí)速度加快（Fletcher，1989）。由于數(shù)字多媒體音樂(lè)可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸音樂(lè)作品，并能和他人一起分享音樂(lè)創(chuàng)作成果、經(jīng)驗(yàn)與心得，因此讓音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)不再是個(gè)孤單、困難與枯燥的過(guò)程。而這樣自主的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)形態(tài)，可讓學(xué)習(xí)者以主動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，教師可從僅是信息提供者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者、伙伴及信息提供者（Najjar，1996）。教師在數(shù)字化環(huán)境下由主導(dǎo)者向輔助者的角色轉(zhuǎn)化，亦有助于學(xué)生在創(chuàng)造力上的發(fā)展。故音樂(lè)創(chuàng)作在數(shù)字化環(huán)境下，更能增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的動(dòng)機(jī)，也能彌補(bǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)中創(chuàng)造力教學(xué)的缺失。

三、可提供多面向的教學(xué)功能，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的彈性

Bagui指出數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)可適用于個(gè)人、小組甚至群體，因而較傳統(tǒng)的教室上課，更有彈性（Bagui，1998）。Najjar （1996）和Bagui （1998）皆認(rèn)為在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可依照自己的學(xué)習(xí)狀況設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)度與方向，亦可在準(zhǔn)備就緒的情況下，隨時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)新的信息。Bruner（1996）提出知識(shí)應(yīng)盡量以統(tǒng)一簡(jiǎn)單的方法來(lái)提出，使學(xué)習(xí)者能以其所認(rèn)知的形式來(lái)了解加工。因此，不同的知識(shí)需要用不同的方法及形式來(lái)傳遞，以幫助學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)上所不能偏廢的聲效性教材，是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作軟件自動(dòng)產(chǎn)生音樂(lè)的，在創(chuàng)作、學(xué)習(xí)及使用上均相當(dāng)方便，其簡(jiǎn)易性與不定性，亦可成為前沿音樂(lè)創(chuàng)作與計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作者極佳的工具。

這顯示出教學(xué)者可以運(yùn)用數(shù)字多媒體音樂(lè)來(lái)制作富有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，如，游戲式節(jié)奏訓(xùn)練、即興式旋律接力賽或是流行音樂(lè)的變奏等活動(dòng)。并可借助數(shù)字多媒體音樂(lè)來(lái)制作增進(jìn)欣賞及感受方面的教材，如，聽(tīng)辨高、低音的變化，多種節(jié)奏的特色，和弦音，樂(lè)曲形式，樂(lè)器的種類(lèi)等。

在音樂(lè)創(chuàng)作方面，教學(xué)者可借由數(shù)字多媒體音樂(lè)軟件的便捷性，在計(jì)算機(jī)上依學(xué)習(xí)者的程度進(jìn)行個(gè)別化的創(chuàng)作教學(xué)，突破過(guò)去在大班課程中無(wú)法進(jìn)行適性化教學(xué)的問(wèn)題。這種具彈性化的特性，可以讓音樂(lè)與創(chuàng)作的進(jìn)行不受時(shí)間與場(chǎng)地的限制，并可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

綜上可知，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的數(shù)字化多媒體音樂(lè)創(chuàng)作是先將音樂(lè)參數(shù)（包括音高、節(jié)奏、音色、力度、演奏法等）輸入，再通過(guò)計(jì)算機(jī)程序運(yùn)算與數(shù)據(jù)處理，讓創(chuàng)作者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)接口輸入數(shù)據(jù)來(lái)安排音樂(lè)參數(shù)以進(jìn)行計(jì)算機(jī)樂(lè)譜的制作，最后通過(guò)MIDI接口來(lái)完成自動(dòng)演奏。

這樣的數(shù)字化創(chuàng)作軟件，可以便捷地讓學(xué)習(xí)者不受時(shí)地的限制來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作方面的練習(xí)，也可讓教師在教學(xué)時(shí)不僅顧及音樂(lè)知識(shí)及感受的層面，而且也能包含到音樂(lè)在創(chuàng)作上的教導(dǎo)與分享，從而培育學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)作性的教學(xué)具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)特質(zhì)，數(shù)字多媒體音樂(lè)是當(dāng)前具有突破性與代表性意義的作品型態(tài)，也有彈性化的教學(xué)功效。數(shù)字多媒體音樂(lè)不僅為音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)新的生命力，同時(shí)也為音樂(lè)教育帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)契機(jī)。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師在納入創(chuàng)造性方面的活動(dòng)時(shí)，除了需要增加教導(dǎo)創(chuàng)作的訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)，建立能讓創(chuàng)作力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境之外，也應(yīng)積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)科技，讓數(shù)字多媒體音樂(lè)的功效能幫助教師在教學(xué)上提升學(xué)習(xí)成效，并讓創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)得到落實(shí)。

在科技高度發(fā)展的今天， 可應(yīng)用音樂(lè)創(chuàng)作的軟件如 Avid Sibelius， Acid Pro， Audition， Sound Forge， Max， Hyperscore， Finale 等，為音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)與環(huán)境。尤其在大學(xué)的音樂(lè)和通識(shí)課程中，由于學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)與技能均較高，完全可以通過(guò)數(shù)字化的環(huán)境來(lái)推動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，讓我國(guó)在音樂(lè)創(chuàng)造力教育方面獲得更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石娟娟.數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2015（12）：192-193.

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The Study on Digital Multimedia Music and its Application in Teaching Based on the Development of Music Creativity

LI Yi-ming

Abstract：As the rapid change of science and technology，creativity has been one of the driving forces for many fields in the 21 century. Along with the growth of using computer technology in learning，teaching with digital music can contribute to establishing a music creativity teaching environment. The purpose of this paper is to examine the development of digital music and its functions are also been discussed. Finally， the principal ways of applying digital music in music creativity teaching are suggested by the author. It is hoped that the study of this paper can promote the effect of music creativity teaching as well as creative education in our society.

Key words：digital multimedia music；creativity；music creativity teaching