肖英

[摘 要] 微課程是一個全新的概念。因此，想要在高校的各個課程中使用微課程，還有許多需要解決的問題。主要研究如何將微課程植入體育教育之中，讓體育教學(xué)更加有意思。

[關(guān) 鍵 詞] 微課程；高校體育教學(xué)；設(shè)計研究

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0101-01

微課程這種教學(xué)方式，可以針對性地反映教師在教學(xué)過程中在不同環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動。在信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，微課不斷發(fā)展壯大，并且得到了越來越多教師的青睞，開始在教學(xué)過程中被廣泛使用。微課程是在教學(xué)中加入相關(guān)視頻資源，讓教師向?qū)W生展示的內(nèi)容更加詳細并作為課堂內(nèi)容的輔助和補充，微課程在拓展學(xué)生總體水平方面發(fā)揮著重大作用。

一、豐富課堂內(nèi)容，提高體育課的趣味性

為了更好地調(diào)動學(xué)生對籃球項目的學(xué)習(xí)興趣，在籃球項目微課程應(yīng)用中，教師需制定科學(xué)的教學(xué)策略，以確保教學(xué)的質(zhì)量。其中，教師可將極具代表性的NBA籃球賽精彩片段作為教學(xué)資源，并配備相應(yīng)的解說，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。同時，在微課程中，教師可利用相關(guān)軟件向?qū)W生展示球星投球、扣球的慢動作，通過輔助講解，為學(xué)生提供更詳細、直觀的學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生的自學(xué)及練習(xí)參考?；@球這方面的知識如果只是由教師來講，整個課堂會很枯燥，在長段的文字描述之后，學(xué)生可能會對籃球產(chǎn)生厭惡心理，這就與教師原來的教學(xué)目的背道而馳。但如果教師能夠以視頻的方式作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生先看熱火朝天的比賽和酷炫的球技，學(xué)生就很容易有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)工作也就能開展得更加順利。利用NBA比賽視頻進行教學(xué)，能有效避免普通視頻教學(xué)造成的枯燥感，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而更好地提升籃球課程教學(xué)質(zhì)量。

二、彌補傳統(tǒng)課堂中存在的缺陷，創(chuàng)建師生互動平臺

在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動只局限于課堂內(nèi)，學(xué)生如果在課外練習(xí)中產(chǎn)生了一些疑惑，也難以在第一時間尋求教師的指點。這樣就無法達到教師第一時間解決問題的良好效果，也許學(xué)生前一天存在的問題在第二天就忘記了。

微課程可以成功解決這個問題。學(xué)生在微課程上擁有發(fā)言權(quán)并通過網(wǎng)絡(luò)將自身存在的問題公布開來，不僅教師能解答問題，一些籃球?qū)I(yè)領(lǐng)域的人士也能對問題提出自己的看法。學(xué)生還可以在微課程的平臺上上傳自己的練習(xí)視頻，教師可以隨機抽取進行點評，并且標(biāo)識清楚，當(dāng)其他同學(xué)看的時候能夠明白問題所在。教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互點評，增進學(xué)生關(guān)系，促進共同進步。

微課程可能存在無法與學(xué)生面對面進行教學(xué)的問題，但是這種情況下教師能以更輕松的狀態(tài)投入教學(xué)中，并最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生更深層的體育愛好，最終形成自我鍛煉的習(xí)慣。

三、及時反映問題，提前自省改進問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中因為學(xué)生個體差異，教學(xué)評價內(nèi)容與方式極為單一，難以反映出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。而微課程的應(yīng)用，讓籃球課程的評價方式也隨之發(fā)生變革。學(xué)習(xí)評價考核內(nèi)容不僅包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握程度，還包括學(xué)生線下對微課程教學(xué)的評價。

微課程的教學(xué)方法會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行適當(dāng)調(diào)整， 能充分展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進步，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于學(xué)生的自我反思及自我調(diào)節(jié)。而體育教師也可通過學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況及遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、不同的學(xué)?？梢匀诤献约罕拘５奶厣?/p>

在實際教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，不同的高校和不同的教師，其教學(xué)方式都有自己的特色，當(dāng)然，在教學(xué)理念方面也會存在顯著的差異。因此，為了讓微課和教學(xué)課程進行更進一步的融合，必須要遵循二者融合的規(guī)律。（1）在微課教學(xué)中引入的內(nèi)容不能影響正常的體育教學(xué)，也就是說微課內(nèi)容要為正常的體育教學(xué)工作做輔助和補充，但是不能拋開原有的教學(xué)安排。（2）在利用微課的時候，教師和學(xué)校要充分的尊重自身的特點進行教學(xué)安排。（3）學(xué)生是接受知識、學(xué)習(xí)知識的主要對象，因此所選用的微課程也要是學(xué)生感興趣的，這樣才能獲得最佳的教學(xué)效果，達到最佳的教學(xué)目的。微課程可以解決一些無法口述或者演示動作要領(lǐng)的問題，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。

當(dāng)然微課程也非盡善盡美，教學(xué)中仍需注意對所運用的資源進行優(yōu)化整改，使學(xué)生能夠更加清晰、明了地學(xué)習(xí)。同時，教育模式也需要進一步的整改，在教學(xué)互動程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課程在解決了很多問題的同時也帶來了問題，比如，不能像傳統(tǒng)課堂一樣面對面教學(xué)，掌握每個學(xué)生的聽課情況和效率。

總之，微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，促使體育教師將更多精力投入到課程資源應(yīng)用及電子備課中，具備較強的實效性和針對性，能有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。但是，體育教學(xué)中微課程的應(yīng)用也存在較高的挑戰(zhàn)性，教師只有與時俱進，不斷提升自身專業(yè)水平，有序地引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮出微課程教學(xué)的最大功效，才能讓學(xué)生在體育項目中得到自我鍛煉并終身受益。

參考文獻：

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