吳節(jié)軍，張志成，崔蘭

[摘 要] 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代號(hào)召下，在高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為廣泛共識(shí)。但是高職院校在創(chuàng)業(yè)教育師資、費(fèi)用投入、教學(xué)方法等方面都存在很多問(wèn)題，主要研究了引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的必要性與意義。

[關(guān) 鍵 詞] SYB培訓(xùn)；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0044-02

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是我國(guó)目前幾大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系之一，也是經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)引進(jìn)后在全國(guó)范圍內(nèi)為解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)問(wèn)題而廣泛使用的教育培訓(xùn)體系。經(jīng)過(guò)十幾年的應(yīng)用與發(fā)展，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)了大量的師資，確立了先進(jìn)的培訓(xùn)理念，使用了高效的教學(xué)方法，為眾多的創(chuàng)業(yè)者解決了創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力鍛煉的問(wèn)題。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高職院校大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)成功率的首要問(wèn)題，在當(dāng)前形勢(shì)下引進(jìn)SYB培訓(xùn)的理念與方法，更好地開(kāi)展高職院校的創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的意義。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類(lèi)型，自興起以來(lái)的十幾年里為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和全面深化改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要方向和主要內(nèi)容。但是長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展還存在一些問(wèn)題。

首先，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)興起較晚，國(guó)內(nèi)一些本科院校作出了一些有益的探索，但是還存在很多的問(wèn)題。這里面既有高校層面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不足的原因，也有教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)的情況。很多高校把開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程作為應(yīng)付評(píng)估、檢查的無(wú)奈之舉，而不是作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校教育綜合改革、促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

其次，師資隊(duì)伍有待建立健全。在高職院校普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程需要大量的師資，而現(xiàn)有的師資隊(duì)伍在現(xiàn)狀上很難滿足要求，而相關(guān)師資的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，也需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。有的專業(yè)教師由于本身專業(yè)教學(xué)工作任務(wù)繁重，不愿意承擔(dān)額外的課程教學(xué)，有的由于自身無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷教授實(shí)踐課程感到底氣不足，不敢承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

再次，教學(xué)方法和考核方式有待進(jìn)一步摸索。創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的重要載體，它在教學(xué)方法和考核方式上與專業(yè)技能教育有著很多不同的要求。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36）文的要求，創(chuàng)業(yè)教育要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。要注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。

二、SYB培訓(xùn)體系的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）SYB培訓(xùn)項(xiàng)目的體系完善，既有內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂培訓(xùn)，也有教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控和后續(xù)的跟蹤服務(wù)

體系中有專門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求和教學(xué)特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材。教材分為三大部分：第一部分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)訓(xùn)練，第二部分為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，第三部分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)主要幫助學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)訓(xùn)練中，教授學(xué)員怎樣進(jìn)行市場(chǎng)的評(píng)估，組成創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，選擇企業(yè)的法律形態(tài)、了解企業(yè)運(yùn)行所需要掌握的法律知識(shí)和相關(guān)責(zé)任、預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金、制定利潤(rùn)計(jì)劃、判斷企業(yè)能否生存，最后通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的完成來(lái)幫助大家全面完成自我的檢測(cè)。這個(gè)培訓(xùn)體系中既有理論知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐操作的鍛煉，是一套成熟的體系。

（二）SYB培訓(xùn)教材特色鮮明，適用性強(qiáng)

SYB培訓(xùn)教材邏輯結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，不僅有理論知識(shí)的編排，更有大量的案例和練習(xí)，具有很強(qiáng)的操作性。教材內(nèi)容均采用模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并配有相應(yīng)的教學(xué)游戲。整套教材不僅可以讓學(xué)員充分學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)，還能通過(guò)游戲增強(qiáng)學(xué)員對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)真實(shí)情況的感知，并在游戲中鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)等，從而不斷提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)的能力，增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

（三）參與性教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

SYB培訓(xùn)注重所有學(xué)員對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，通過(guò)參與性學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容必須在每一次課程之中分別使用案例分析法、角色扮演法、討論法、“頭腦風(fēng)暴”法和練習(xí)法等參與性教學(xué)方法兩次以上，從而確保所有學(xué)員都能夠互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、共同提高。這些培訓(xùn)方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師作為課堂主導(dǎo)而“滿堂灌”的不足，有效地提升了培訓(xùn)的效果。

三、在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中引入SYB培訓(xùn)體系的作用與意義

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，開(kāi)展好創(chuàng)業(yè)教育既是政治要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育中引入創(chuàng)業(yè)教育具有重要的作用和意義：

（一）彌補(bǔ)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資上的不足

SYB項(xiàng)目自2003年引入我國(guó)起就非常重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，十幾年來(lái)在各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)的努力推動(dòng)下，各市縣均培養(yǎng)了大批的SYB培訓(xùn)講師。這些講師不僅有學(xué)歷，還有長(zhǎng)期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)歷，借助SYB培訓(xùn)講師的力量可以較快地將高職院校創(chuàng)業(yè)教育迅速開(kāi)展起來(lái)，彌補(bǔ)高職院校專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問(wèn)題。

（二）可以解決創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入上的問(wèn)題

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是人力資源和社會(huì)保障部門(mén)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要舉措，SYB培訓(xùn)體系中有專門(mén)針對(duì)大學(xué)生的教材和培訓(xùn)項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目由國(guó)家給予專項(xiàng)資金支持。高職院校通過(guò)向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)就業(yè)部門(mén)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指標(biāo)，從而獲得財(cái)政的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決教師課時(shí)費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、教輔費(fèi)等一系列費(fèi)用，學(xué)?？梢圆挥贸袚?dān)任何費(fèi)用，解決了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題。

（三）可以促進(jìn)高職院校教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

SYB培訓(xùn)采用案例分析、角色扮演、討論、頭腦風(fēng)暴等一系列參與性教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效地活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)其引進(jìn)的國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)高職院校教學(xué)改革也具有很好的借鑒意義。

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