鄭倩倩

[摘 要] 綜合性院校應(yīng)重視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重德育引領(lǐng)，強(qiáng)化典型示范，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，全面提升學(xué)生綜合能力，培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀藝術(shù)類大學(xué)生。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)類專業(yè)；學(xué)風(fēng)；興趣

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0248-01

人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要使命和責(zé)任，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的根本保證，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新功能的重要保障。對(duì)大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是潛移默化的。不斷明確學(xué)風(fēng)建設(shè)方向和重點(diǎn)，傳承和固化原有的特色作法，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)完善工作機(jī)制，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)比較重要。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)研摸底得知，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生最早學(xué)齡前便開(kāi)始接受藝術(shù)培養(yǎng)，最遲高中階段接受專門(mén)的藝術(shù)教育。藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)歷過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)后進(jìn)入大學(xué)校園，在初中、高中階段，文化課基礎(chǔ)相對(duì)于文化課生較為薄弱。而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)需要具備豐富的想象力、活躍的思維、層出不窮的創(chuàng)造力，藝術(shù)教育過(guò)程中，教學(xué)上往往引導(dǎo)學(xué)生突出個(gè)性，作品盡量展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，不求千篇一律。加之熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生多性格活潑，所以藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)明顯，個(gè)性鮮明，不同于文化課類學(xué)生。

（一）共同特點(diǎn)

有個(gè)人見(jiàn)解和想法，對(duì)事物有自己的判斷；有自信心，相信自己的能力；表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己的想法；交際能力強(qiáng)，在集體中表現(xiàn)得比較活躍；內(nèi)心活動(dòng)豐富，感情細(xì)膩，較為敏感，情感問(wèn)題偏多；專業(yè)技能突出，有一技之長(zhǎng)。

但是，往往時(shí)間觀念差，文化基礎(chǔ)薄弱；常心浮氣躁，學(xué)習(xí)刻苦程度不夠；組織紀(jì)律性較差，對(duì)統(tǒng)一管理有一定的逆反心理。

（二）個(gè)體特點(diǎn)

專業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，對(duì)愛(ài)好的事物比較執(zhí)著，在專業(yè)學(xué)習(xí)上精益求精，自己的作品希望完成到最好的程度，對(duì)作品和作業(yè)可以自行投入很多，藝術(shù)追求比較高。非常有個(gè)性，喜歡彰顯自己的不同點(diǎn)。對(duì)規(guī)章制度不太重視，有些時(shí)候把違反規(guī)章制度等當(dāng)作個(gè)性展現(xiàn)。

二、從學(xué)生專業(yè)興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

積極探索“主題學(xué)風(fēng)建設(shè)月”的形式，從學(xué)生的專業(yè)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)月系列活動(dòng)簡(jiǎn)單分為兩大模塊，統(tǒng)稱“3+N”模式。“3”指每期固定的三個(gè)品牌活動(dòng)：創(chuàng)意班會(huì)、國(guó)際交流專題、特色讀書(shū)活動(dòng)?！癗”指各期學(xué)風(fēng)建設(shè)月根據(jù)主題設(shè)置的創(chuàng)新特色活動(dòng)。

比如某年的學(xué)風(fēng)建設(shè)月主題為“創(chuàng)享設(shè)計(jì)”，圍繞此主題開(kāi)展一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)業(yè)引領(lǐng)和設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。

（一）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員新老生交流會(huì)——專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)

按照學(xué)院的專業(yè)舉辦了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員新老生交流會(huì)，各位學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員通過(guò)分享專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多方位介紹大學(xué)生活及所學(xué)專業(yè)，解答學(xué)業(yè)困惑，潛移默化地引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，充實(shí)地過(guò)好大學(xué)生活。

（二）讀書(shū)角——讀書(shū)開(kāi)放空間營(yíng)造

可以制作《讀書(shū)推薦》，可以將歷屆學(xué)風(fēng)建設(shè)月累積的師生推薦書(shū)目集合成一本書(shū)單，印刷成冊(cè)，書(shū)單包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是教師推薦，二是學(xué)生推薦，三是教師讀書(shū)寄語(yǔ)，四是讀書(shū)隨感。

三、拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域眼界，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)

（一）多樣講座——資源分享

積極開(kāi)拓各類資源，為學(xué)生舉辦講座。講座內(nèi)容可以涵蓋專業(yè)學(xué)習(xí)分享、國(guó)內(nèi)外比賽發(fā)布、國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)分享、考研保研分享等。講座主題盡量鮮明，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，這樣，講座會(huì)在學(xué)生中留下很好的口碑。

（二）開(kāi)展“教授面對(duì)面”活動(dòng)、“系主任面對(duì)面”等活動(dòng)

以上這類活動(dòng)是傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)習(xí)資源和學(xué)風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)建議的良好契機(jī)。可以讓學(xué)生自主報(bào)名，自覺(jué)參加，也可以邀請(qǐng)學(xué)生代表參加?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生和學(xué)生代表可以就課程設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、資源配備、畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題與院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分交流。這樣營(yíng)造的民主氛圍會(huì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生。也可以讓學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)部以自由張貼、意見(jiàn)箱征集、微信平臺(tái)推廣、各班級(jí)代表討論上報(bào)的方式，收集學(xué)生意見(jiàn)與評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)到的教授、領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)這些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通和探討，對(duì)其中頗有建設(shè)性的意見(jiàn)給予肯定并予以采納，對(duì)學(xué)生提出的一些相關(guān)問(wèn)題和困惑給出解釋。

四、營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)

除了以上措施，還應(yīng)營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)類教育，引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并且激勵(lì)學(xué)生成才，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。

可以開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如，寫(xiě)一封家書(shū)，潤(rùn)物無(wú)聲，溫暖開(kāi)展價(jià)值觀教育。組織大一新生書(shū)寫(xiě)一封家書(shū)，一方面給父母寄去暖暖祝福，另一方面也對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步規(guī)劃，寫(xiě)下對(duì)未來(lái)的憧憬和決心，寄給父母作為監(jiān)督。

最后，無(wú)論對(duì)學(xué)校整體，還是對(duì)基層學(xué)院，學(xué)風(fēng)建設(shè)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要以學(xué)科建設(shè)為動(dòng)力、以本科教學(xué)為基礎(chǔ)、以學(xué)生工作為依托，整合各方資源形成合力，才能真正取得實(shí)效，而對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)也應(yīng)因材施教。

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