石韋韋

(江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226361)

在“復(fù)分解反應(yīng)”教學(xué)中提升化學(xué)思維能力

石韋韋

(江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226361)

介紹了在“在復(fù)分解反應(yīng)”知識(shí)內(nèi)容教學(xué)中提升學(xué)生化學(xué)思維能力的方法.

復(fù)分解反應(yīng)；思維能力；教學(xué)

對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“復(fù)分解反應(yīng)”是非?；A(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，也是高考無(wú)法避開(kāi)高頻考點(diǎn).因?yàn)楦咧薪滩闹嘘P(guān)于“復(fù)分解反應(yīng)”的定義闡述相當(dāng)明確，并且在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了這部分的內(nèi)容，故而在內(nèi)容繁多的高中化學(xué)教學(xué)中常常被教師忽略，一帶而過(guò)，理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)“復(fù)分解反應(yīng)”部分已經(jīng)有了很好的掌握.但實(shí)際情況是反而導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)“復(fù)分解反應(yīng)”的認(rèn)知水平還停留在初中階段，由于學(xué)得不透徹，所以不能很好的與其它高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行銜接.筆者認(rèn)為，教師不能弱化、忽視“復(fù)分解反應(yīng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的分類(lèi)觀、微粒觀、定量觀，進(jìn)一步提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的思維能力.

一、由個(gè)例至系統(tǒng)，強(qiáng)化分類(lèi)觀

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)了化合物的分類(lèi)應(yīng)當(dāng)知道，哪些類(lèi)別的化合物之間可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng).教師可以通過(guò)列舉不同的復(fù)分解反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)觀.

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“物質(zhì)的分類(lèi)與轉(zhuǎn)化”部分內(nèi)容后，已經(jīng)知道化合物可以分為有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物.其中，無(wú)機(jī)化合物包括：酸、堿、鹽和氧化物.在水溶液中，氧化物可以與水發(fā)生反應(yīng)或者難溶于水，故而教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到復(fù)分解反應(yīng)常常發(fā)生在酸、堿和鹽的溶液之間.為了讓學(xué)生深入了解復(fù)分解反應(yīng)分類(lèi)，教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上隨意寫(xiě)下一些已學(xué)的復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后分析每個(gè)反應(yīng)的類(lèi)型，最終進(jìn)行總結(jié).以下為復(fù)分解反應(yīng)的典型類(lèi)型：

其中①為酸與堿反應(yīng)，②為酸與鹽反應(yīng)，③為堿與鹽之間的反應(yīng)，④為鹽與鹽之間的反應(yīng)，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的復(fù)分解反應(yīng)基本為以上四種類(lèi)型.

通過(guò)上面的分析，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到復(fù)分解反應(yīng)的基本類(lèi)型，對(duì)能夠發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化合物有了基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)個(gè)例的學(xué)習(xí)掌握了復(fù)分解反應(yīng)得原理，并能舉一反三，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)分類(lèi)觀念.

二、由宏觀至微觀，認(rèn)知更本質(zhì)

不少學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的結(jié)果可能還停留在宏觀角度，不能很好的理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)，這就需要教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的認(rèn)識(shí)層次不止停在宏觀上，更要從微觀層面深入理解.

教師可以通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的微觀認(rèn)識(shí)：驗(yàn)證HCl溶液是否可以和CH3COONa溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng).由于學(xué)生在初中階段的深刻印象，學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)是停留在生成沉淀、氣體或者水，故而對(duì)HCl和CH3COONa的溶液能否發(fā)生反應(yīng)持否定想法，認(rèn)為二者既不會(huì)生成氣體，也不會(huì)生成沉淀或者水，故而不能發(fā)生反應(yīng).還有的學(xué)生認(rèn)為，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的原理，二者能發(fā)生反應(yīng)生成CH3COOH.為了做出正確的判斷，教師在教室演示HCl和CH3COONa的反應(yīng)狀況：

(1)用pH試紙測(cè)試鹽酸溶液的pH并記錄；

(2)向鹽酸溶液中加入CH3COONa粉末(可以讓學(xué)生思考為什么不加入CH3COONa溶液)；

(3)再次測(cè)試鹽酸溶液的pH.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：pH增大了.從這一結(jié)果可以推斷出，溶液中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了弱酸CH3COOH，進(jìn)而拓展得出結(jié)論，復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是生成沉淀，氣體或者難電離的物質(zhì)，包括水、弱酸、弱堿等，從而降低溶液中離子的濃度.

通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清楚認(rèn)識(shí)到，上述實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是溶液中的H+和CH3COO-離子結(jié)合成了難電離的弱酸CH2COOH，從微觀的角度明白了該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的微觀意識(shí).

三、由定性至定量，多角度探究

學(xué)生通過(guò)以上的舉例學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，復(fù)分解反應(yīng)的結(jié)果是要使溶液中的某些離子濃度降低.上面介紹了復(fù)分解反應(yīng)中常見(jiàn)的“用強(qiáng)制弱”現(xiàn)象，但是有些反應(yīng)常常會(huì)有例外的狀況出現(xiàn)，并不完全按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行，對(duì)于這樣的反應(yīng)，就需要換一個(gè)角度去思考，通過(guò)定量計(jì)算，用直觀數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

以蘇教版化學(xué)課本中的化學(xué)反應(yīng)

Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO

發(fā)生較為劇烈，其逆反應(yīng)幾乎不發(fā)生，然而由于CaCO3電離程度很弱，電離常數(shù)為K5=5×10-9，反應(yīng)

平衡常數(shù)K6=3.5×105，反應(yīng)程度更為劇烈，因而寫(xiě)出的化學(xué)方程式為

上面的例子通過(guò)利用平衡常數(shù)進(jìn)行定量分析的方法確定了反應(yīng)是否會(huì)發(fā)生，學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生不再只停留在定性分析上，而是可以更準(zhǔn)確地進(jìn)行定量分析，這在幫助學(xué)生深入了解復(fù)分解反應(yīng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生定量計(jì)算的化學(xué)觀念.

復(fù)分解反應(yīng)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它所涉及的內(nèi)容都與化學(xué)學(xué)科思維緊密相關(guān)，也可以說(shuō)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的分析就是讓學(xué)生運(yùn)用和培養(yǎng)化學(xué)思維的過(guò)程.教師要在學(xué)科知識(shí)的教授過(guò)程中，潛移默化地滲透學(xué)科思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)的目的.

[1]陳太平.解題思維在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的滲透探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(20).

[2]陳菊平.離子反應(yīng)中幾個(gè)問(wèn)題的質(zhì)疑[J].化學(xué)教育,2016(5).

[3]劉樹(shù)載.解讀離子方程式破解規(guī)律與技巧[J].試題與研究(高考), 2016(23).

G632

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1008-0333(2017)22-0087-02

2017-08-01

石韋韋(1981.10-)，女，江蘇南通人，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，從事高中化學(xué)教學(xué).

責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]