王永娟

〔摘要〕“幸福是教育的最高目標(biāo)”，因此作為教師，有責(zé)任幫助學(xué)生提升感受幸福的能力。筆者嘗試以農(nóng)場(chǎng)勞作與田園詩鑒賞、創(chuàng)作相結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)詩教為抓手，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)詩意棲居，以此提升學(xué)生的幸福感。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：引領(lǐng)學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中感受幸福；從親歷的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)中體驗(yàn)幸福；從深刻的感悟中品味幸福；從豐碩的收獲中享受幸福。近幾年的農(nóng)場(chǎng)詩教實(shí)踐活動(dòng)表明，持續(xù)開展這項(xiàng)活動(dòng)，將有助于提升學(xué)生校園生活幸福感。讓學(xué)生陶養(yǎng)詩心，感染幸福、收獲幸福、享受幸福，最終能實(shí)現(xiàn)詩意棲居，幸福成長(zhǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)場(chǎng)詩教實(shí)踐；體悟；幸福感

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）27-0058-03

烏申斯基說：“教育的主要目

的在于使學(xué)生獲得幸福?！笨梢姟靶腋Ｊ墙逃淖罡吣繕?biāo)”，學(xué)生最寶貴的童年的大部分時(shí)間是在校園里度過的，他們最初幸福感的建立除了父母，大部分是依靠學(xué)校的老師，因此作為教師有責(zé)任幫助學(xué)生提升感受幸福的能力。筆者在村小教學(xué)，村小得天獨(dú)厚的自然條件適合開辟農(nóng)場(chǎng)，筆者嘗試以農(nóng)場(chǎng)勞作與田園詩鑒賞、創(chuàng)作相結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)詩教為抓手，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)詩意棲居，以此提升學(xué)生的幸福感。

一、在優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩歌文化中感受幸福

文化的力量是深遠(yuǎn)持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的心中，作為相對(duì)穩(wěn)定的基因，影響人的一生。我首先想到的是我國(guó)優(yōu)秀的詩歌文化。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，我因地制宜，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀陶淵明的田園詩，感受田園樸質(zhì)、和諧的自然風(fēng)光。從他的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”里讀懂鄉(xiāng)村平常生活中充滿自然本色情趣的淳美。也許在他筆下的茅舍草屋、 雞鳴犬吠、依依炊煙，在當(dāng)時(shí)達(dá)官貴人眼里不值一提，可在他眼里卻如此真純、和諧?！按酥杏姓嬉猓q已忘言”，其實(shí)這一切盡在不言中?？梢?，詩人有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

最近，學(xué)校開辟了農(nóng)場(chǎng)，通過師生們的辛勤勞動(dòng)，雖然沒有瓜果飄香，但四季更替，農(nóng)場(chǎng)里也生機(jī)盎然，美極了。但在學(xué)生們眼里只是平常的農(nóng)作物，幾棵白菜、幾個(gè)蘿卜而已，只是掄鋤頭、揮鐮刀的艱辛勞動(dòng)而已?！笆澜缟喜皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我?guī)е⒆觽兿裉諟Y明詩人一樣從身邊的尋常景物和勞作中發(fā)現(xiàn)詩情畫意，發(fā)現(xiàn)趣。我?guī)е麄冇贸錆M靈性的眼睛捕捉農(nóng)場(chǎng)的陽光、美景。他們用自己可貴的童心、豐富的想象，勾畫了綺麗的農(nóng)場(chǎng)美景，寫下這樣美麗的詩句。

開心漫游

向仙妹

我看到了兩朵美麗的向陽花

亭亭玉立地站在那兒

猶如神仙妃子一般

圣女果一串串地結(jié)滿了

猶如一個(gè)個(gè)新出生的嬰兒一般純潔

學(xué)生們所寫，是在勞動(dòng)中，在與農(nóng)場(chǎng)的親密接觸中真切感悟到的，是自己的真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)感悟，生動(dòng)而深刻。他們?cè)从趯?duì)自己的勞動(dòng)成果的一份欣喜，所以感受細(xì)膩而豐富。我?guī)е⒆觽儚男蕾p傳統(tǒng)詩歌入手，學(xué)著從身邊的尋常之物發(fā)現(xiàn)詩情畫意，陶養(yǎng)詩心，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美景、感受美好的能力。學(xué)生能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的敏感心靈，那么一定離幸福不遠(yuǎn)了吧！

二、在親歷的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)中體驗(yàn)幸福

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有足夠的鑒賞能力了，我引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟陶淵明為何能在“車馬喧囂”的人境做到“采菊東籬下，悠然見南山”。因?yàn)樗靶倪h(yuǎn)”，他因自己的心靈寧靜而安享生命之幸福。

我?guī)е鴮W(xué)生從吟誦陶淵明的田園詩句 “衣沾不足惜，但使愿無違”中用心體會(huì)勞動(dòng)的快樂與情趣，感悟自己的農(nóng)場(chǎng)勞作生活。之后我又和孩子們一起編導(dǎo)了一幕根據(jù)陶淵明詩歌改編的劇本。讓孩子們?cè)谘菀谎葜懈惺茉娙藢?duì)勞動(dòng)的熱愛。在活動(dòng)中我們確定詩社的口號(hào)是“今天播種希望，明天收獲幸?！薄?/p>

隨后我將“依時(shí)令隨機(jī)式”詩教融入農(nóng)場(chǎng)四時(shí)勞作，發(fā)揮農(nóng)場(chǎng)詩教的獨(dú)特功效。班內(nèi)每個(gè)月的詩教與農(nóng)場(chǎng)勞作緊密結(jié)合，主題鮮明。

9月和2月：播種篇——學(xué)習(xí)與翻地、育種、播種欣賞相關(guān)的詩歌。

10～12月份和3～5月：培育篇——學(xué)習(xí)培育的方法，澆水、施肥、除草、農(nóng)藥防治蟲害的基本方法和知識(shí)，勞動(dòng)的同時(shí)閱讀并品味相應(yīng)的詩歌，感受勞動(dòng)的情趣。

1月和6月： 收獲篇——學(xué)習(xí)收獲果實(shí)的各種方法，分享收獲的喜悅，抒寫收獲的感悟。

我們以往的學(xué)校活動(dòng)，也是讓學(xué)生多接觸大自然，在旅游中去觀察大自然，去描繪大自然，去抒發(fā)自己對(duì)大自然的贊美之情?？墒谴蠹矣械氖歉」饴佑鞍愕挠^察，有的是貼標(biāo)簽似的抒情。在農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們親自參與勞動(dòng)實(shí)踐，在與大自然的零距離接觸中感受自然的美景。學(xué)生踩著松軟的泥土，躬身翻土，俯身挖坑播種，彎腰澆水，施肥。在這些親力親為的過程中，他們?cè)趧诶壑?，臉旁拂過的是習(xí)習(xí)清風(fēng)，身上沐浴的是暖暖陽光，鼻邊聞到的是泥土的清香。在這樣的情境中，孩子才會(huì)有真情實(shí)感，才會(huì)真情流露。

在一次次親身體驗(yàn)勞動(dòng)之后，他們寫下閃亮的詩句。

春的姿態(tài)

王歆怡

一粒粒小小的圓豆

變成一株株嬌小的幼苗

又變成一個(gè)個(gè)媽媽啦

勞動(dòng)的詩

范涵煜

施肥啦 施肥啦

如仙女散花般優(yōu)美

似一道雪白的弧線劃過

澆水啦 澆水啦

水管像一個(gè)生悶氣的孩子

不出水啦

霎時(shí)又像調(diào)皮的孩子

猛地沖出水來

農(nóng)場(chǎng)施肥記

莫顯權(quán)

看著肥料撲簌簌地落進(jìn)土里

我們就似母親哺育嬰兒似的偉大

人生是一種體驗(yàn)，多姿多彩的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)是學(xué)生幸福感的一個(gè)來源。我通過農(nóng)場(chǎng)詩教活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)成功與失敗，體悟成長(zhǎng)的快樂與艱辛，讓學(xué)生在親歷的活動(dòng)中體驗(yàn)到幸福。endprint

三、在深刻的感悟中品味幸福

一個(gè)學(xué)期半年的勞作和田園詩誦讀和寫作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感悟到了許多，我用PPT展示農(nóng)場(chǎng)勞作的圖片和農(nóng)場(chǎng)的美景。孩子們重溫了當(dāng)時(shí)的感動(dòng)與勞動(dòng)的激情，他們欣然寫下農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的收獲。

詩意農(nóng)場(chǎng)是個(gè)好地方，在這里，我們可以享受詩的美妙，可以體會(huì)做詩人的樂趣，還可以體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，領(lǐng)悟人生的道理。永不放棄，團(tuán)結(jié)互助。（范涵煜：《農(nóng)場(chǎng)里的收獲》）

雖然參加詩意農(nóng)場(chǎng)社團(tuán)活動(dòng)只有半年的時(shí)間，但我真的很喜歡詩，因?yàn)槲矣X得詩就像耀眼的星星般明亮。詩是那么神奇美妙。因?yàn)槊總€(gè)人心中都有詩，只要去發(fā)現(xiàn)它，你就是一位小詩人。讓詩句在我們心中閃出最美、最純潔的亮光吧！（王思妍：《我愛你——詩歌》）

這學(xué)期，在社團(tuán)活動(dòng)中，我榮幸地成了一名“小詩人”，這多虧了王老師，老師不僅教會(huì)我們寫詩，還教會(huì)我們?nèi)绾巫x詩，如何勞動(dòng)。這半個(gè)學(xué)期里，王老師陪伴我們，看著我們成長(zhǎng)，感受我們的天真和可愛，老師您就像我們的母親一樣慈愛，您是多么智慧，您用詩歌的光芒照亮和溫暖著我們?。ㄍ跤饾崱陡兄x您，王老師》）

從學(xué)生的感悟的抒發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)懂得感恩，感受到許多細(xì)微的幸福，能關(guān)注自己身邊的幸福。農(nóng)場(chǎng)詩教活動(dòng)開創(chuàng)了“品詩（感受詩人的幸福生活）—?jiǎng)谧鳎ㄔ俅胃形蛏?、自然中的美景與樂趣）—詩意表達(dá)自己的幸福收獲—育人”的新型育人流程，讓學(xué)生在活動(dòng)中留意生活中的點(diǎn)滴美好，常懷感恩之心，體驗(yàn)幸福，品味幸福，培養(yǎng)創(chuàng)造幸福的能力，最終實(shí)現(xiàn)詩意棲居，幸福生活。

四、在豐碩的收獲中享受幸福

賞識(shí)教育推廣者周弘老師說：“教育的本質(zhì)就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個(gè)心靈的家園?！币虼耍處煈?yīng)努力營(yíng)造氛圍或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，有效引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷擴(kuò)容、積極強(qiáng)化決定人生幸福和生命質(zhì)量的個(gè)人內(nèi)在智能。繼而，我校又拓展了多個(gè)校園農(nóng)場(chǎng)詩教陣地，營(yíng)造了濃厚的詩意校園氛圍。

（一）班級(jí)詩欄、校園“詩畫廊”“秀”幸福

在班級(jí)的文化墻上開辟班級(jí)田園詩欄，每周更換經(jīng)典詩歌、學(xué)生的原創(chuàng)兒童詩，要求學(xué)生熟記或有感情地背誦。學(xué)生觀看興趣濃，每日都有讀者饒有興致地觀看。

農(nóng)場(chǎng)詩韻社團(tuán)每月舉行農(nóng)場(chǎng)詩歌手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，孩子們?cè)谵k農(nóng)場(chǎng)小報(bào)過程中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)、誦讀兒童詩的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。他們還為詩歌配上精美的畫，有的學(xué)生甚至把自己心愛的畫配上詩，這些用詩配畫或畫配詩的作品布置在走廊中，吸引了大家的眼球，更激發(fā)了大家學(xué)詩、寫詩的熱情。我們還在學(xué)校櫥窗里推出農(nóng)場(chǎng)小詩人，展示小詩人的風(fēng)采與作品，成為大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的好榜樣。

詩社社刊《向陽花》利用詩意文字“秀”幸福。農(nóng)場(chǎng)電子小報(bào)投稿活動(dòng)由學(xué)生撰寫，老師編輯，常設(shè)欄目為 “社團(tuán)圖片新聞”，報(bào)道社團(tuán)農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，教師抓拍記錄學(xué)生們幸福洋溢的瞬間。如大家高高舉起的、剛剛從地里拔出的帶泥的大蘿卜，抬著滿盆的紫瑩瑩的茄子，滿籃子的紅通通的西紅柿，他們臉上的笑容是農(nóng)場(chǎng)里綻放得最美的花朵?！吧鐖F(tuán)老師的話”主要刊登老師的詩教指導(dǎo)話語和激勵(lì)學(xué)生的話語。

小報(bào)分為兩類：第一類為詩作篇，主要刊登農(nóng)場(chǎng)詩作；第二類為觀察篇，主要刊登學(xué)生的農(nóng)場(chǎng)日記；第三類為感悟篇，主要刊登學(xué)生的感想類文章。小報(bào)出版后，同學(xué)相互欣賞，分享成功的喜悅，還帶回家和家長(zhǎng)一起欣賞，充分體驗(yàn)成為小作家的愉悅感。

社刊《向陽花》的創(chuàng)辦，使學(xué)生們把在勞動(dòng)中感受到的愉悅和幸福直接記錄下來，注重培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力，有助于學(xué)生獲得成就感。報(bào)上的文字傳遞著延綿不斷的幸福，家長(zhǎng)與師生的分享讓幸福感倍增。

（二）校園紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)活動(dòng)豐富幸福體驗(yàn)

學(xué)生踴躍投稿，紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)立農(nóng)場(chǎng)詩社社員“原創(chuàng)詩作誦讀”欄目、“山水田園古詩誦讀”欄目、“夸夸農(nóng)場(chǎng)小詩人”欄目等，很好地發(fā)揮了詩歌鑒賞引領(lǐng)與展示的作用。

2017年上半年舉行的“詩韻農(nóng)場(chǎng)”班隊(duì)活動(dòng)頗受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng)。活動(dòng)有《夸夸校園小農(nóng)場(chǎng)》，詩歌朗誦《中華少年》，唱起兒童歌謠《種太陽》。師生們把詩文化與自己的真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，營(yíng)造了詩意校園，打造了校園詩文化特色，營(yíng)造了和諧的育人環(huán)境，豐富了孩子們的幸福體驗(yàn)。

1.自創(chuàng)農(nóng)場(chǎng)詩歌熱情高

學(xué)生樂于誦讀詩歌，例如，我班今年5月份開展的全校班主任參與的班隊(duì)活動(dòng)，主題是“農(nóng)場(chǎng)詩韻”，全體隊(duì)員參與詩歌朗誦《農(nóng)場(chǎng)之歌》，師生共創(chuàng)“農(nóng)場(chǎng)三句半”活動(dòng)，師生用充滿真情的朗誦來表達(dá)自己在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)中的體驗(yàn)與感悟，表達(dá)自己一年來在農(nóng)場(chǎng)里播種夢(mèng)想與收獲輝煌的感動(dòng)。同學(xué)們都為這次主題隊(duì)會(huì)做了精心的準(zhǔn)備，全身心投入，人人積極參與，上臺(tái)表演時(shí)個(gè)個(gè)聲音清晰響亮，充溢著滿腔的自豪。

2.農(nóng)場(chǎng)詩作發(fā)表，獲獎(jiǎng)多

一年來，有十多篇學(xué)生詩作發(fā)表與獎(jiǎng)勵(lì)，幾十篇習(xí)作參與了嘉興市級(jí)以上比賽。其中近十篇詩作獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。自編了一本圖文并茂的學(xué)生詩作集。出版了近十期農(nóng)場(chǎng)電子版小報(bào)，手抄報(bào)幾十份。

農(nóng)場(chǎng)詩教實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們拓寬積極的主觀體驗(yàn)，提升了他們從平凡生活中尋找和發(fā)現(xiàn)幸福、快樂的能力，在學(xué)生幼小的心靈里播下了一顆積極的種子，將有助于提升學(xué)生校園生活幸福感，健康幸福成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省平湖市新埭中心小學(xué)向陽河校區(qū)，平湖，314211）

編輯/杜文姬 終校/于 洪endprint