【摘要】在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，設(shè)計(jì)史論課程作為基礎(chǔ)型課程，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才發(fā)揮著重要作用。隨著新課改的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育日益成熟。但是設(shè)計(jì)史論的而教學(xué)方法因?yàn)槿狈?chuàng)新性，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用存在諸多問(wèn)題。本篇論文主要分析設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)主要問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以建立更科學(xué)有效的教學(xué)模式，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，為中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì) 史論課程 教學(xué)改革 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0027-01

設(shè)計(jì)史論課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的重要部分，不僅對(duì)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展提供預(yù)測(cè)，而且培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)于審美能力，為未來(lái)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、資料整理、分析、解決能力。

一、設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）輕視理論教學(xué)，過(guò)于偏重技術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為實(shí)踐性，從而很多美術(shù)院校專業(yè)實(shí)踐能力作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要內(nèi)容。由此，越來(lái)越多的學(xué)生將興趣放在藝術(shù)實(shí)踐課程，忽視了對(duì)史論課程的學(xué)習(xí)，甚至在教學(xué)中還有老師和學(xué)生因?yàn)橐庾R(shí)不到史論課程的重要性，使教學(xué)流于形式，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)目標(biāo)也只是為了學(xué)分，最終教學(xué)效果并不理想。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式老舊，缺乏創(chuàng)新求變精神

基于藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程理論性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容廣泛性的特點(diǎn)，一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的史論課程教學(xué)往往以教科書(shū)為基礎(chǔ)內(nèi)容，采用歷史發(fā)展的脈絡(luò)，采取課堂填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂中學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，參與度小，與老師缺乏交流和探討，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)喜歡藝術(shù)實(shí)踐，從而對(duì)理論學(xué)習(xí)有著排斥心理，使習(xí)慣于看圖的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，很難理解和掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)篇理論文字，久而久之，使學(xué)生對(duì)史論課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，課程深度不夠

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論內(nèi)容涵蓋范圍廣，體系龐大。然而教學(xué)大綱設(shè)置，對(duì)設(shè)計(jì)史論課程課時(shí)量安排時(shí)數(shù)不夠，對(duì)課程內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行深入的研究，教師為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)設(shè)計(jì)歷史與發(fā)展只能從表面簡(jiǎn)單的梳理，研究不夠，這就導(dǎo)致大大縮減了課堂中師生之間缺乏互動(dòng)、討論及實(shí)踐研究的時(shí)間，理論指導(dǎo)實(shí)踐往往流于形式。

二、設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)史論教學(xué)在長(zhǎng)期課程建設(shè)與發(fā)展中已經(jīng)形成固有的教學(xué)模式與方法，從中也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要特點(diǎn)。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)史論課程需要從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)出更適合和滿足社會(huì)需求的藝術(shù)人才。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)歷史的設(shè)計(jì)最基本的教學(xué)方法是按照時(shí)間順序講授，由于知識(shí)內(nèi)容多，加之上課時(shí)間安排緊張，學(xué)生很難深入的理解教學(xué)課程內(nèi)容，無(wú)法掌握核心內(nèi)容。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程中，專題性的劃分可以按照設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)期、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)、設(shè)計(jì)流派、重要設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)作品等進(jìn)行，幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)師課程的整體框架，并有效地突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)與當(dāng)代發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。因此，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展速度也很快。設(shè)計(jì)史論課程教育，應(yīng)當(dāng)將歷史分析與當(dāng)代發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生以分析歷史的方法分析當(dāng)代設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更全面的了解當(dāng)下設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從集成設(shè)計(jì)傳統(tǒng)中不斷發(fā)掘發(fā)展的新鮮元素。

（二）教學(xué)方法方面

在設(shè)計(jì)史論課堂教學(xué)中，改變以往傳統(tǒng)的教師單一的講授的教學(xué)方式，由教師作為課堂主導(dǎo)角色的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)中倡導(dǎo)教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合，使學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性。

在設(shè)計(jì)史論課堂教學(xué)中，除了基本教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生設(shè)計(jì)史的研究方法，推薦祥光參考書(shū)目，讓學(xué)生在課外閱讀中提高自身學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)史論課程作業(yè)安排中，應(yīng)該讓學(xué)生以收集資料和分析為主，通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)和接收只是轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不但探索和研究設(shè)計(jì)史理論知識(shí)。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生的理論文字基礎(chǔ)雖然薄弱，但是動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，且學(xué)生對(duì)技術(shù)實(shí)踐興趣濃厚。因此，可以充分的利用和發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論課程教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)，例如對(duì)知名藝術(shù)作品的再設(shè)計(jì)創(chuàng)作。一方面有助于學(xué)生更好的理解作品和相關(guān)歷史風(fēng)格，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

此外，隨著新課程改革的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在高校教育中廣泛應(yīng)用，對(duì)此，與傳統(tǒng)的講授教學(xué)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)可充分利用視頻、圖像及音頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，幫助學(xué)生更好的理解。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求越來(lái)越，除了創(chuàng)意靈感之外，深厚的理論造詣也是一個(gè)設(shè)計(jì)師不可或缺的素養(yǎng)之一。本篇論文通過(guò)分析設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

劉春芽（1977.2-），男，漢族，河南人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)史論或設(shè)計(jì)史論。endprint