張鳳

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的操作類的技術(shù)性學(xué)科。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，技師院校作為技 術(shù)人才的主要培養(yǎng)基地，其課程的教學(xué)很關(guān)鍵。本文針對(duì)技師院?，F(xiàn)行的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的優(yōu)化策略，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技師院校;機(jī)械設(shè)計(jì)課程;改革

中圖分類號(hào)：TH122-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-049-01

Abstract： the mechanical design course is a professional stronger action class technical disciplines. In recent years， with the rapid development of our economy， moreandmoreisalsohightotherequirementoftechnicalpersonnel，technicianscollegesanduniversitiesasthemaintrainingbaseoftechnicaltalents，thecourse of teaching is the key. Technician colleges and universities， this paper analyzes the current situation of teaching， and puts forward relevant aiming at the existing problemoftheoptimizationstrategy，stimulatestudentslearninginitiativeandenthusiasm，improvetheteachingqualityofeducation.

Key words： technician college; Mechanical design course; reform

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)化程度的重要指標(biāo)。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門以培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)工程的重要課程，其中包括 一些工業(yè)生產(chǎn)中常見(jiàn)的機(jī)器的相關(guān)知識(shí)和其設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，機(jī)械自動(dòng)化以及 AI 智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加上我國(guó)技師院校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，迫切要求進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)改革，為社會(huì)輸送更多的技術(shù)人員，使機(jī) 械設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1 我國(guó)技師院校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后。在大部分技師院校里，教師以完成 教學(xué)目標(biāo)為目的，一味地講解教材內(nèi)容或者純粹的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，教學(xué)方法主要是PPT 展示講解，視頻講解，輔以實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)踐。但是，由于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)要求學(xué)生具有抽象與邏輯思維，而且要求分析機(jī)械構(gòu)造的靜、動(dòng)態(tài) 過(guò)程，一般的教學(xué)方法不容易把這些復(fù)雜、枯燥的分析過(guò)程生動(dòng)、形象地 傳達(dá)給學(xué)生。所以很多學(xué)生即使老師講完了內(nèi)容，也不知其義，這這樣的 教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量下降，最終導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也就逐漸 失去了學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣。

1.2 不重視教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。雖然機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)在專業(yè)

人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要地位，但在現(xiàn)實(shí)生活中，技師院校卻沒(méi)有那么重視機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)除了一般的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還有一 些像減速器拆裝與結(jié)構(gòu)分析、JCY 機(jī)械傳動(dòng)性能綜合測(cè)試分析等這樣的實(shí)驗(yàn)課程，但是繁多的實(shí)驗(yàn)課程加上有限的 45 分鐘，并不能很好地將實(shí)驗(yàn)剖析得清楚明了，教師有往往忽視學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師演示操作，學(xué) 生機(jī)械模仿，就完成了教學(xué)目標(biāo)。教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力沒(méi)有得到體現(xiàn)，嚴(yán)重脫離了教學(xué)的本質(zhì)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不全面，忽視課后練習(xí)。教材是教學(xué)的根本。但是目前我 國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，教材的編排僅限于?？茖哟魏捅究茖哟危瑢？茖哟?的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多為表層的知識(shí)，本科層次的內(nèi)容涵蓋了復(fù)雜的知識(shí)體 系，主要為培養(yǎng)科研型人才，但是缺乏學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。雖然近 幾年來(lái)，教材也經(jīng)過(guò)重新編排和修改，但是效果卻不盡人意，大部分教材 純粹是為了編而編，改而改，其中相應(yīng)的章節(jié)后的習(xí)題改動(dòng)不大，學(xué)生在 做習(xí)題的時(shí)候，往往可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到答案，教師也就無(wú)法通過(guò)課后練習(xí)得到學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生對(duì)教學(xué)的掌握程度也就無(wú)法得知。

1.4 缺乏專業(yè)教師。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)這種實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)，教師很關(guān)鍵。然而，技師院校的缺乏機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，教師偏向年輕化，很多老師是學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，他們雖然完成了學(xué)生到教師的職責(zé)轉(zhuǎn)變， 沒(méi)有相應(yīng)的職稱，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐能力。除此之外，很多機(jī)械教師一般由相關(guān)的教師擔(dān)任，更是理論不強(qiáng)，實(shí)踐不行，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。

2 我國(guó)技師院校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化措施

2.1 更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)該更新教育理念，創(chuàng)造條件，采用“課堂教學(xué)——參觀實(shí)習(xí)——?jiǎng)邮謱?shí)踐”多形式相互交叉的教學(xué)方法。一方面，可以安排學(xué)生去工廠參觀學(xué)習(xí)，將書(shū) 本內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)工廠現(xiàn)場(chǎng)正在加工、裝配的機(jī)器零部件的理論知識(shí)聯(lián)

系起來(lái)。另一方面，通過(guò)購(gòu)置報(bào)廢的機(jī)器，讓學(xué)生拆卸、分類、組裝等，通過(guò) 這樣的動(dòng)手參與過(guò)程，讓學(xué)生感受機(jī)械知識(shí)的博大精深，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。 教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的基本。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的課題探討，引導(dǎo)學(xué)生積 極參與，提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè);另一方面，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與 科研和比賽活動(dòng)，給予經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供更大平臺(tái)，著力對(duì)學(xué) 生綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。逐步提高學(xué)生機(jī)械設(shè) 計(jì)和創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，提高教學(xué)效率。

2.3 優(yōu)化教材內(nèi)容，重視課后練習(xí)。合理選擇教材，優(yōu)化教材內(nèi)容。教 材選擇要兼顧知識(shí)的先進(jìn)性又要把握知識(shí)的理論深度;既關(guān)注理論知識(shí)講解，又兼顧實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以“需要”為準(zhǔn)繩，以“夠用”為尺度，以“會(huì)用”為目的，配以合適的教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)計(jì)劃，把握課后練習(xí)的難度，使教師能夠從課后練習(xí)中得到教學(xué)反饋，并找到合適的方法提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 強(qiáng)化校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)性提出了更高的要求，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要求有相關(guān)的實(shí)踐能力，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，有要求有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，故“雙師型”教師很重要，所以，應(yīng)該要加強(qiáng)校企之間的合作，一方面， 企業(yè)為專業(yè)教師提供頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師在基礎(chǔ)崗位上提升自身的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面，由教師帶學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)踐，教師以理論指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，并讓企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)其中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解、升華，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。

3 總結(jié)

總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，技師院校應(yīng)該要更新教育觀念，尋找合適的教學(xué)方法，尋找培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性教學(xué)途徑，豐富教學(xué)課堂，改善教 與學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平、綜合設(shè)計(jì)能 力以及工程實(shí)踐能力。我們應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，立足于當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工 程技術(shù)人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

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