張燦軍

摘要：班級(jí)管理工作是整個(gè)中職學(xué)校管理工作的重要組成部分。俗話說(shuō)："千里之堤潰于蟻穴"班主任作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，如果其管理工作做不好勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的宏觀管理造成一定的消極影響。況且，中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)輸出大量技術(shù)性人才的重任，所以從這種角度去說(shuō)，班主任的工作意 義非凡。本文主要基于中職班主任的工作展開分，并針對(duì)中職生的特征提出了幾條班級(jí)管理策略以期能幫助廣大中職班主任同行更好地開展班級(jí)管理 工作。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-233-01

Abstract：classmanagementisanimportantpartofthemanagementofthewholesecondaryvocationalschool.Ifitsmanagementworkisnotdonewell，itwillin- evitablyhaveacertainnegativeimpactonthemacromanagementofthewholeschool.Moreover，secondaryvocationalschoolsareshoulderingtheheavyrespon- sibility of exporting a large number of technical talents for the society， so from this perspective， The work of the head teacher is of great significance. This paper is mainlybasedontheworkofthesecondaryvocationalschoolteacher，andputsforwardseveralclassmanagementstrategiesinviewofthecharacteristicsofthesec- ondary vocational school students in order to help the teachers in charge of the secondary vocational school to better carry out the class management work.

Key words： secondary vocational school； head teacher； work

1 中職生的特征

相比較與普通高中而言，中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍偏低。這沒什么好避諱的，而且廣大中職班主任也應(yīng)該正確看待這一點(diǎn)，并且要將這一點(diǎn)視作自己工作的動(dòng)力，即身為一名中職班主任教師應(yīng)將提升本班學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，爭(zhēng)取將每一名學(xué)生都培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。不過，要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，廣大中職班主任教師必須要對(duì)中職生的特征有所把握，總結(jié)起來(lái)，大體有如下三點(diǎn)：

其一，有相當(dāng)一部分中職生的家境并不優(yōu)渥，所以他們選擇中職院校的 原因就很明顯了，一來(lái)中職院校的學(xué)費(fèi)相對(duì)較低，二來(lái)通過中職院校的培養(yǎng) 他們可以掌握一技之長(zhǎng)，從而能在畢業(yè)之后找到一份安身立命的工作。在這 種觀念的影響下，使得中職生的心理時(shí)常都處在不穩(wěn)定的狀態(tài)之中。

其二，一般來(lái)講，中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太好，甚至可以用差來(lái)形 容。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)決定不了學(xué)生的全部，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻能在很大程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生大多會(huì)表現(xiàn)出自控能力 差、自主探究意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等特點(diǎn)。

其三，雖然外界總是會(huì)對(duì)中職生持有一些偏見，但這并不可怕，可怕 的是，很多中職生自己就對(duì)自己帶有偏見。有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校 以后便“自覺”將自己與普通高中的學(xué)生劃清了界限，即便他們好多人在嘴上說(shuō)著自己和別人沒什么區(qū)別，可就其日常的表現(xiàn)來(lái)看，他們還是難免會(huì)有些自卑心理。此外，很多中職生沒有良好的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興致，而與此同時(shí)，他們又不能很好地調(diào)整現(xiàn)實(shí)與理想的差距。再加上他們大部分都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，這一些列的特征，導(dǎo)致中職班主 任的管理工作將面臨巨大挑戰(zhàn)。

2 對(duì)中職班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

2.1 班主任必須要有足夠的抗壓能力。要想做好中職班級(jí)的管理工 作，中職班主任教師必須要有面對(duì)困難，解決困難的覺悟。一般來(lái)講，中職 生是一個(gè)問題多發(fā)的群體，因此班主任在平時(shí)工作中極易遇見各種各樣的突發(fā)狀況。所以，身為班主任教師，一定要有足夠的抗壓能力，只有這樣 才能妥善處理中職生的問題。此外，在平時(shí)的生活中，班主任教師應(yīng)積極進(jìn)行反思，多與其他班級(jí)的班主任進(jìn)行溝通，基于此，不斷總結(jié)以往的經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的管理能力，這不僅有利于班級(jí)管理工作達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，同時(shí)，還有利于學(xué)生能夠?qū)W有所成，從而能夠順利畢業(yè)，并找到一 份滿意的工作。

2.2 班主任要充分理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。中職生大多正處在叛逆期，這

個(gè)時(shí)期的學(xué)生敏感、脆弱、表現(xiàn)欲強(qiáng)、并渴望得到外人的認(rèn)可，可是，誠(chéng)如 上文所述，在中職院校，總是會(huì)有一些學(xué)生懷有自卑心理，哪怕那些自卑 心理只有一點(diǎn)點(diǎn)，也仍然會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮挠绊?。所以，在這一系列因素的影響下，中職生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，有的中職生為了 表現(xiàn)自己經(jīng)常在課上跟任課教師插科打諢，再如，一些中職生為了證明自己比人強(qiáng)，會(huì)采用暴力的手段讓對(duì)方屈服于自己等等。所以，在面對(duì)這些問題的時(shí)候，班主任教師絕不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方式去對(duì)待學(xué)生，而是應(yīng)該在理解、調(diào)查的基礎(chǔ)之上去開導(dǎo)學(xué)生。誠(chéng)如上文所述，中職生大多處在叛逆期，所以如果班主任“以暴制暴”，有很大可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在歧路上越走越遠(yuǎn)。在筆者看來(lái)，管理中職生宜疏不宜堵，他們說(shuō)白了，也還是一幫沒 有完全成熟的小孩子，所以他們極其地需要關(guān)愛，需要理解。因此，這就要 求班主任教師在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并基于此，積極和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取能更好地幫助中職生去解決其成長(zhǎng)過程中所碰到的問題和疑惑。

2.3 不斷提高班級(jí)凝聚力，建立班干部團(tuán)隊(duì)。提高班級(jí)凝聚力，能使班

主任在開展管理工作的時(shí)候更加順利。對(duì)此，班主任教師不妨多組織學(xué)生 參加一些團(tuán)體活動(dòng)，比如，舉辦班級(jí)與班級(jí)之間的籃球賽或者社會(huì)義工活動(dòng)等。此外，為了幫助班主任更好地管理班級(jí)，班主任教師應(yīng)積極著手去建立一支班干部團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然，班干部的選拔必須要公平、公正、公開，要讓 班級(jí)里每一個(gè)想當(dāng)班干部的同學(xué)都能參與，對(duì)于那些不想、或者因?yàn)樾愿竦仍蚨桓胰ジ?jìng)選班干部的學(xué)生，教師要視情況予以鼓勵(lì)。

3 總結(jié)

《大宅門》有一句話“修合無(wú)人見，存心有天知”其實(shí)，班主任教師的工 作也正如此。雖然管理中職生會(huì)遇到諸多困難，但只要教師用“心”分析這幫孩子的特點(diǎn)，用“心”總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用“心”去與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，就勢(shì)必能很好地管理好自己的班級(jí)，進(jìn)而使自己班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虞夏駿，紀(jì)忠華.短期焦點(diǎn)解決模式在中職班主任工作中的運(yùn)用[J]. 職業(yè)教育研究，2015.