張雅楠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的興起，音樂(lè)教育成了教育和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，音樂(lè)對(duì)于拓展幼兒的思維、感染幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)、平衡能力都有著積極重要的作用。這就要求師范類院校教師要注重幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在音樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷用音樂(lè)促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)的發(fā)展和提升，這對(duì)于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；幼兒教師；音樂(lè)素養(yǎng)；影響和作用

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，師范學(xué)校也開(kāi)始注重學(xué)前教育專業(yè)的開(kāi)設(shè)，然兒，幼兒教師的知識(shí)水平和音樂(lè)素養(yǎng)卻存在著一些問(wèn)題，師范幼兒音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生年齡比較小，在中學(xué)時(shí)代沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，這就使得學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較弱，沒(méi)有良好的音樂(lè)感，這就使得提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)的重要性被凸顯出來(lái)。結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)的教授和學(xué)習(xí)，可以有效的提高幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。音樂(lè)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，通過(guò)直接鮮明的形式進(jìn)行藝術(shù)美的體現(xiàn)，這就讓幼兒更容易認(rèn)知和接受，對(duì)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用。同時(shí)也可以啟蒙幼兒的智力，通過(guò)音樂(lè)歡快的節(jié)拍和悠揚(yáng)的歌聲促進(jìn)幼兒良好性格的形成。幼兒教師是幼兒音樂(lè)教育的實(shí)施者，幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)的高低將直接決定音樂(lè)的教學(xué)水平，因此，提高幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)是師范院校的重點(diǎn)。

一、促進(jìn)幼兒教師音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的提升

音樂(lè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是提升幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，因此，要注重幼兒教師音樂(lè)理論知識(shí)的積累，不斷的提高幼兒教師的音樂(lè)水準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。在幼兒教師學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的同時(shí)，也應(yīng)該讓幼兒教師掌握一些教育學(xué)理論，諸如：幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒能力認(rèn)知理論等，這樣不僅能有效的提高幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)，還能讓幼兒教師在實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合幼兒的心理和認(rèn)知進(jìn)行因材施教，提升幼兒教師的專業(yè)教學(xué)能力?！耙魳?lè)教師應(yīng)該具有較高的音樂(lè)理論素養(yǎng)”這是對(duì)幼兒教師的基本要求，只有這樣，幼兒教師才能在教育學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行高效的音樂(lè)教學(xué)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、促進(jìn)幼兒教師音樂(lè)的發(fā)聲方法和技巧的提升

音樂(lè)的發(fā)聲技巧和方法對(duì)于提升幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的影響。因?yàn)橛變航處熃虒W(xué)所要面對(duì)的是處于語(yǔ)言剛剛起步的幼兒，只有幼兒教師掌握了正確的音樂(lè)發(fā)聲技巧和方法，才能對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)聲。這就要求幼兒教師具有較高的發(fā)聲技能，掌握幼兒教學(xué)的基本方法和形式，才能對(duì)幼兒在唱歌中出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)、錯(cuò)誤的情況進(jìn)行有效的糾正，通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒逐步的掌握唱歌的基本發(fā)音方法。

歌唱過(guò)程中的發(fā)聲是由人的大腦中樞控制和支配的，同時(shí)根據(jù)人的情感和心理因素進(jìn)行變化，情感和心理作用對(duì)音樂(lè)發(fā)聲的調(diào)節(jié)是幼兒教師重點(diǎn)掌握的教學(xué)方法。唱歌是人體各個(gè)器官互相協(xié)調(diào)的結(jié)果，主要是由聲帶進(jìn)行發(fā)聲，肺、腹隔膜進(jìn)行氣流的輸出，通過(guò)口腔器官進(jìn)行吐字，其中還涉及到胸腔、口咽腔、鼻咽腔、頭腔等器官的共鳴作用。這些器官在唱歌的時(shí)候，既獨(dú)立又相互作用，因此，幼兒教師要掌握各個(gè)器官在發(fā)聲中的作用，通過(guò)發(fā)聲的訓(xùn)練，能夠有效的協(xié)調(diào)唱歌中的高低音以及情感，從而有效的提高發(fā)聲技巧。

三、提升幼兒教師分辯聲音優(yōu)劣的素質(zhì)

正確的對(duì)聲音的優(yōu)劣進(jìn)行分辨是幼兒教師必備的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)幼兒教師面對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)唱或是合唱的時(shí)候，就更能凸顯分辨聲音優(yōu)劣的重要性了，這也是對(duì)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。

首先，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒教師的音樂(lè)聲音理念，主要就是讓幼兒教師對(duì)各種樂(lè)曲的節(jié)奏、聲調(diào)、音律等熟練的掌握，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中形成一整套音樂(lè)的聲音標(biāo)準(zhǔn)體系，從而能對(duì)演唱和發(fā)音中的優(yōu)劣進(jìn)行有效的區(qū)分。聲音區(qū)分的能力不是一蹴而就的，需要幼兒教師在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中進(jìn)行不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，從而促進(jìn)聲音分辨能力的不斷提高。其次，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒教師聲音的正誤判斷和錯(cuò)誤糾正的能力。這就要求幼兒教師在獨(dú)唱或是合唱中，都能按照唱歌發(fā)聲的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，能對(duì)其中的發(fā)音錯(cuò)誤或是某個(gè)學(xué)生的走調(diào)的情況及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正，這也是對(duì)幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的基本要求之一。最后，幼兒教師要對(duì)唱歌中的咬字、吐字規(guī)律有熟練和深刻的理解和認(rèn)識(shí)。音樂(lè)是語(yǔ)言、情感和曲調(diào)結(jié)合的藝術(shù)形式，生動(dòng)的語(yǔ)言，悠揚(yáng)的旋律是音樂(lè)表達(dá)思想感情的重要手段，因此，唱歌中的咬字、吐字水平是歌曲表演的基本功。幼兒教師只有具備了唱歌中咬字、吐字的基本功，才能掌握唱歌的正確方法，加深對(duì)各種歌曲中的咬字、吐字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而提升幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、提升幼兒教師指揮音樂(lè)的技巧

指揮在音樂(lè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中也具有重要的作用，幼兒教師在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，深入的理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)音樂(lè)做出正確的指揮，引導(dǎo)幼兒跟著教師的指揮節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)的正確表演。拍節(jié)圖式是幼兒教師必須掌握的基本指揮技能，要求幼兒教師能夠熟練的運(yùn)用手勢(shì)、身體動(dòng)作以及表情將音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)化成形象的音樂(lè)語(yǔ)言，以達(dá)到把音樂(lè)的節(jié)拍和要求展現(xiàn)給幼兒的目的，讓孩子們能根據(jù)教師的指揮節(jié)拍，進(jìn)行準(zhǔn)確的演奏和唱歌。因此，師范類院校也要注重音樂(lè)指揮對(duì)幼兒教師素養(yǎng)的促進(jìn)作用，讓幼兒教師掌握指揮音樂(lè)的技巧和方法，從而能在幼兒教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在師范類院校，音樂(lè)對(duì)于幼兒教師的發(fā)展具有積極的作用，可以通過(guò)提高幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化知識(shí)水平和教育水平的有效提高，同時(shí)也能讓幼兒教師掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)幼兒教師的各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。

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