摘 要：氣息訓練是聲樂演唱的基礎，任何一個優(yōu)秀的聲樂演唱者都必須掌握科學的氣息訓練方法，才能在演唱實踐中游刃有余的進行二度藝術(shù)創(chuàng)作，提升演唱的效果。在本文的研究中，筆者將結(jié)合教學實踐對學生的氣息訓練提出幾點自己的想法和經(jīng)驗，以期能夠在將來的教學實踐中夯實學生的演唱基礎，幫助他們形成科學的演唱理念和演唱技巧。

關(guān)鍵詞：聲樂；演唱；教學；氣息；訓練

聲樂演唱中的氣息訓練是一件持久的事情，需要在不斷的藝術(shù)實踐中掌握技巧。所以，對于學生來說基礎的氣息訓練是非常必要的，也是聲樂專業(yè)學生進行聲樂二度藝術(shù)創(chuàng)作最基礎的條件之一。因而，在聲樂教學開展中加強對學生的氣息訓練需要一套科學和系統(tǒng)的方法，這樣才能幫助學生掌握聲樂演唱中呼吸的要領(lǐng)和技能，提升聲樂演唱的藝術(shù)效果。

一、聲樂演唱中氣息的特點

首先，聲樂演唱中的呼吸具有一定的控制性。呼吸是人體機制的本能反映，呼吸支撐了人的整個生命歷程。所以，呼吸伴隨著人生命的每一個深刻，在自然的狀態(tài)下無意識的進行。然而，對于聲樂演唱來說每一次呼吸處理對于聲樂藝術(shù)的二度創(chuàng)作都非常的重要和關(guān)鍵。學生在聲樂演唱方法的訓練過程中會非常清晰的感受到氣息的變化，聲樂演唱時的呼吸與常態(tài)下的呼吸有顯著的不同。人在常態(tài)下，吸氣和呼氣非常的均勻，而且位置較淺，非常的平緩。然而，在聲樂演唱的狀態(tài)下，人的呼吸位置較深，而且會有意識的用橫膈膜去控制氣息的深淺和走向，加強了對呼吸的控制。所以，學生在進行聲樂演唱時，由于要加強橫膈膜對于氣息的力量控制，所以會消耗很大的體力。不僅要控制呼吸的均衡，還要具有規(guī)律性，在有意識的調(diào)節(jié)中能夠與發(fā)聲器官進行完美的配合，從而完成不同難度的聲樂演唱技巧。

其次，聲樂演唱中的呼吸具有一定的變化性。與常態(tài)下的呼吸不同的是演唱中的呼吸節(jié)奏和頻率都不是固定的，而是會根據(jù)聲樂演唱的需求進行不斷的變化，當然這種變化也不是隨意的，而是一種規(guī)律性的科學變化。學生在演唱中的呼吸會隨著聲樂作品的內(nèi)容以及樂句的篇幅、音樂旋律的高低起伏、聲樂內(nèi)容的思想和情感等因素進行變化，還會根據(jù)聲樂演唱技巧的音色變化、情緒變化來加強橫膈膜對于氣息變化的有效控制。雖然外觀上很難察覺這種有意識的氣息控制，但是卻調(diào)動了演唱者的胸腹部以及肌肉群的聯(lián)合運動，使橫膈膜進行了下降和回升的運動。所以，對于學生來說，想要完美的呈現(xiàn)聲樂作品的效果，就要在不斷的訓練和實踐中加強對于氣息變化性的感受和體會，加強對于呼吸的訓練方法，能夠游刃有余的應用到演唱的二度藝術(shù)創(chuàng)作中。

二、聲樂演唱中對于氣息訓練的方法

對于聲樂專業(yè)的學生來說，掌握科學正確的呼吸方法無疑為高難度的演唱技巧夯實了專業(yè)的基礎，所以進行系統(tǒng)的氣息訓練非常的關(guān)鍵。學生在聲樂演唱或者學習中對氣息進行適度的控制，才能將自身豐富的樂感和美妙的音色展現(xiàn)出來，才會使自身的聲樂演唱更加的優(yōu)美動聽。顯然，科學的演唱氣息訓練，不僅使演唱的音準、音質(zhì)、音感都能夠更加的到位，也會使聲樂演唱過程更加的具有表現(xiàn)力。因而在聲樂教學和演唱實踐中，引導學生進行科學的呼吸訓練，夯實演唱基本功是非常關(guān)鍵的。那么具體到訓練環(huán)節(jié)，應該注意以下幾個方面：

首先，切實轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，加強對于氣息的訓練。在聲樂教學實踐中不難看出很多學生將學習重點放在了聲樂演唱上，而對于氣息的訓練并不重視，這也導致很多學生在進行聲樂演唱時的氣息不均勻，流動性差，更有甚者，一開口演唱呼吸非常的不自然，使聲音變得的僵硬，聲音與氣息很難融合在一起。尤其是進行高音演唱時，會出現(xiàn)破音的現(xiàn)象。這是由于氣息較淺，托不住聲音，喉頭緊張，使高音變得尖銳。顯然，這是由氣息控制不穩(wěn)所造成的，氣息的支點不牢固，聲音未與氣息形成合力，導致聲帶及發(fā)聲腔體緊張。所以，想要解決這些問題必須在聲樂教學實踐中加強氣息的訓練，與聲樂演唱技巧進行完美結(jié)合。

其次，學生要打好氣息訓練的根基，掌握基本的氣息訓練方法。基于這一點，筆者在聲樂教學開展實踐中，非常重視對于學生氣息基礎的訓練。為了幫助每一位聲樂專業(yè)學生牢固的掌握氣息的方法，能夠自如的進行聲樂二度藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生每一句演唱都能夠與氣息和諧的融合，筆者也巧妙的借助了一些教學策略。比如，會讓學生在氣息訓練時，將雙腳打開與肩膀同寬，站立姿勢挺拔自然，胸腔和肩膀呈放松狀態(tài)，用兩只手夾緊肋骨下方，并且配合均勻的呼吸，使學生能夠清晰的感受到通過橫膈膜控制氣息的微妙變化。這樣一來學生就會在循序漸進中感受橫膈膜對于氣息的控制技巧，通過深位置的氣息擴張和收縮來找到氣息的具體支點。使氣息越沉，聲音的流動性越強，聲音能夠暢通無阻的發(fā)揮出來。此外，還可以借助打哈欠的聯(lián)系方式，來幫助學生感受氣息控制的力度。氣息拖著聲音沿著胸腔、咽壁，傳入到鼻腔，直抵頭腔，使聲音更加的圓潤貫通，使聲音與氣息有效的結(jié)合，音色充滿變化和情感。

最后，要在聲樂教學示范中做好氣息的訓練工作。我們要有意識的引導學生在演唱中保持打哈欠的狀態(tài)，為氣息的自如運用打好基礎。不僅有助于高難度演唱技巧的實現(xiàn)，還可以使共鳴效果更佳。氣息調(diào)節(jié)的好，喉頭的位置也就更加穩(wěn)定，自然而然的就會氣沉丹田，使音色更加的厚實。尤其是基礎較為薄弱的學生，更要注重科學的氣息訓練，教師可以通過親身的演唱示范來加強橫膈膜的彈跳控制力度，給學生多加入連音演唱的訓練，使演唱的聲音和氣息更加連貫飽滿。教師可以循序漸進的引導學生從模仿到自如的氣息訓練，使氣息在演唱時能夠自如的流動，拓展學生的演唱技能。

三、結(jié)語

總而言之，氣息對于聲樂演唱和教學來說非常的重要，是演唱好聲樂作品的關(guān)鍵性因素。因而在聲樂教學實踐中要不斷的加強和夯實學生的氣息訓練，通過持久、科學的氣息訓練方法，幫助學生掌握專業(yè)的聲樂演唱方法，能夠在將來的聲樂二度藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和水平。

作者簡介：段奇珠（1976-），女，山西平遙人，晉中市藝術(shù)學校講師，本科，主要研究方向：音樂教育。