葉琤

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)美的藝術(shù)，聲樂(lè)藝術(shù)尤其具有獨(dú)特的魅力，結(jié)合表演藝術(shù)的聲樂(lè)藝術(shù)尤其具有表現(xiàn)力，它對(duì)人的情感熏陶和審美情趣的培養(yǎng)也具有很強(qiáng)的感染作用。但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，人們對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的品質(zhì)追求越來(lái)越高，因此，要求聲樂(lè)創(chuàng)作者們要去生活中尋求聲樂(lè)創(chuàng)作的新花園。高校聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)聲樂(lè)人才重要基地，加強(qiáng)高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美內(nèi)涵的滲透，采取有效措施同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和審美能力是高校聲樂(lè)教學(xué)不可回避的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)教學(xué)；審美內(nèi)涵；策略

聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種具體表現(xiàn)形式，它融合了語(yǔ)言的表情達(dá)意的優(yōu)勢(shì)和表演的生動(dòng)展示優(yōu)勢(shì)，具有極強(qiáng)的觀賞審美特點(diǎn)；聲樂(lè)表演在調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，能給人帶來(lái)許多美的體驗(yàn)和感受。這種美的藝術(shù)在被創(chuàng)造出來(lái)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)作者們用真情實(shí)感去充實(shí)藝術(shù)作品的血肉，還要求創(chuàng)作者們具備從普通生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力。本文將從高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美意識(shí)的必要性出發(fā)，探求具體的有效教學(xué)的策略，以期對(duì)高校聲樂(lè)審美教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、高校審美教學(xué)中滲透審美意識(shí)的必要性分析

首先，需要明確的一點(diǎn)是任何形式的藝術(shù)都是對(duì)平凡生活的提煉和升華，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程必然也是對(duì)生活本真的發(fā)現(xiàn)和思考的過(guò)程，只有創(chuàng)作者們從生活的真實(shí)出發(fā)，才能創(chuàng)作出真正能引起人民大眾的情感共鳴，才能引發(fā)人們對(duì)生活和生命的思考。創(chuàng)作者們具備基本的審美能力，才能從生活中獲取源源不斷的創(chuàng)作靈感，使他們自身的藝術(shù)作品具有鮮活的生命力和感染力。

其次，加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)，避免課堂陷入機(jī)械枯燥的尷尬境地，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，以往的教學(xué)中，許多教師都會(huì)習(xí)慣于偏重發(fā)音技巧的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，但這樣就忽略了聲樂(lè)本身審美內(nèi)涵的傳達(dá)，這樣的課堂教學(xué)大大減少了聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，無(wú)法充分挖掘?qū)W生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和知覺(jué)對(duì)聲樂(lè)美的感知潛能，課堂教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生也不能準(zhǔn)確地把握藝術(shù)作品的精要之處。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中有效滲透審美內(nèi)涵的教學(xué)策略分析

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容與形式相協(xié)調(diào)

高校的聲樂(lè)課堂具有很高的靈活性，教師有很高的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，所以，如何進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的篩選是一個(gè)重要的問(wèn)題。教師首先應(yīng)該熟悉自己學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備情況，合理學(xué)者教學(xué)內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的發(fā)聲技巧的教授之外，還應(yīng)該適當(dāng)增加文化內(nèi)涵的滲透，使聲樂(lè)演唱的內(nèi)容體現(xiàn)鮮明的審美內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品背后深層的審美情趣有更加深刻的感知體驗(yàn)。

另外，在進(jìn)行演唱實(shí)踐聯(lián)系時(shí)也應(yīng)該注意采用合理可行的方式，力求體現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)的旋律美和意境美。例如，在進(jìn)行發(fā)聲感知和二度創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以借助一些有效的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)一系列經(jīng)典的藝術(shù)作品的發(fā)聲進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)模擬，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)聲音的發(fā)生過(guò)程有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）樹(shù)立整體審美觀，審美意識(shí)貫穿全部教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)中，要注意將審美意識(shí)的培養(yǎng)滲透進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的審美情境中，才能實(shí)現(xiàn)他們音樂(lè)品鑒力的進(jìn)一步提高。在進(jìn)行一個(gè)音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，不僅要注重作品本身的音樂(lè)內(nèi)涵和聲樂(lè)技巧的講解和聯(lián)系；還應(yīng)該對(duì)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作元素、風(fēng)格特點(diǎn)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及傳達(dá)的思想情感等作全面的分析和解讀，只有進(jìn)行全面的解讀，才能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品有全面的了解，進(jìn)而在心理上對(duì)作品產(chǎn)生認(rèn)同感，獲得更好的審美體驗(yàn)。隨著教師的講解，學(xué)生也會(huì)在相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行咬字力度、吐息長(zhǎng)短、唱腔高低等技巧的調(diào)整，所以，這個(gè)全面的講解過(guò)程，也會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我解讀能力的提高過(guò)程。

（三）實(shí)踐中滲透審美意識(shí)教學(xué)，切實(shí)提高表現(xiàn)美的能力

聲樂(lè)藝術(shù)最終是要依靠演唱實(shí)踐來(lái)表現(xiàn)其藝術(shù)魅力的，它本身具備很強(qiáng)的實(shí)踐性。課堂教學(xué)結(jié)束后，將所學(xué)知識(shí)用演唱的方式表現(xiàn)出來(lái)，既是一個(gè)學(xué)生學(xué)以致用的過(guò)程，也是將聲樂(lè)的審美內(nèi)涵內(nèi)化為自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程，因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造演唱時(shí)間的機(jī)會(huì)，積極搭建聲樂(lè)演唱平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)美的體驗(yàn)。需要特別注意的是，不同風(fēng)格的聲樂(lè)藝術(shù)有不同的表演方式，在進(jìn)行演唱實(shí)踐時(shí)需要慎重選擇合適的方式進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的教學(xué)時(shí)，可以加入一些經(jīng)典的具有鮮明中國(guó)民族特色的演唱元素，創(chuàng)造一個(gè)更加逼真的情境有助于增強(qiáng)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)藝術(shù)雖然是一種抽象的藝術(shù)形式，但是它有具體的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方法，高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要注重專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)注重作品本身審美內(nèi)涵的滲透和表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)在美，有助于提高學(xué)生感知藝術(shù)美的能力，提高創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品的能力。

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