李珍珍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才的需求量日益增大。對(duì)此，本科高校應(yīng)該將市場(chǎng)需求作為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出一批與企業(yè)崗位需求相符的應(yīng)用型人才?；诖?，本文首先分析了我國(guó)本科高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的見解，一起為本科高校應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科高校；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0112-02

Abstract： with the development of our economy， society for applied business management specialized talented person demand is growing. To this， the undergraduate course colleges and universities should be based on market demand， change the traditional personnel training mode， and cultivate a batch of consistent with corporate position requirements of applied talents. Based on this， this article first analyzes the undergraduate course colleges and universities in our country business management professional talent training mode the status quo， and proposed the corresponding opinion， together for the undergraduate course colleges and universities of applied business and management professional talent training mode reform to provide the reference basis.

Key words： applied； Undergraduate course colleges and universities； Business management； Personnel training mode

隨著我國(guó)高等教育的大眾化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理類職位與社會(huì)管理類職位都發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出技術(shù)含量持續(xù)增加、理論比重不斷上升、能力要求全面化的發(fā)展趨勢(shì)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的管理類職位更是變動(dòng)頻繁。這對(duì)于工商管理專業(yè)的人才來說，不僅要求其具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要其具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與外語能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及信息化管理等多種能力。從當(dāng)今社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求來看，傳統(tǒng)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合市場(chǎng)需求，這也是導(dǎo)致工商管理專業(yè)人才就業(yè)困難的主要原因之一。對(duì)此，需要本科高校改革工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出一批與企業(yè)崗位需求相符的應(yīng)用型人才。

1 我國(guó)本科高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前，我國(guó)本科高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)較為模糊，且大部分高校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有屬于自己的特色，對(duì)于人才的培養(yǎng)仍將具備管理、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷等較為含糊的知識(shí)能力作為目標(biāo)[1]。

1.2 課程設(shè)置不合理

1.2.1 課程內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不密切

本科高校的工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程的內(nèi)容應(yīng)該將實(shí)際運(yùn)用作為目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，與實(shí)踐建立密切的關(guān)系。但由于教材的課程內(nèi)容陳舊、實(shí)踐性不強(qiáng)以及完全照搬照抄國(guó)外教材等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后雖然掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中學(xué)以致用[2]。

1.2.2 課程的關(guān)聯(lián)性較低

關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程指的是先修課程可做為后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)課程時(shí)，可以通過對(duì)先修課程中知識(shí)的運(yùn)用加深對(duì)后修課程的理解，從而形成一個(gè)整體的知識(shí)群。而實(shí)際情況卻是，大多數(shù)本科高校在課程設(shè)置上沒有較多的考慮課程與課程之間的管理線，只是單純的依據(jù)“由簡(jiǎn)入難”堆砌課程。

2 本科高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的具體策略

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

本科高校要想培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才，就應(yīng)該確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往籠統(tǒng)模糊的培養(yǎng)觀念，將工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為企業(yè)培養(yǎng)具有外語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)技能與方法，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與實(shí)踐能力，具備扎實(shí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的中基層管理人才[3]。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)于本科高校課程設(shè)置不合理的現(xiàn)狀，可以通過模塊式課程體系的設(shè)置來改善。而課程模塊則包括專業(yè)課程基礎(chǔ)模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊以及通識(shí)課程模塊。其中通識(shí)課程模塊是需要高校將學(xué)生綜合素質(zhì)提高作為目的來設(shè)置的，內(nèi)容包括：思想品德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)人文類課程、體育、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、外語、法律基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)等課程；專業(yè)課程基礎(chǔ)模塊為后續(xù)教學(xué)的專業(yè)課程基礎(chǔ)模塊，內(nèi)容包括：高等數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程；專業(yè)核心課程模塊為工商管理專業(yè)的必修核心課程；專業(yè)選修課程模塊是除了工商管理類課程外的其它核心課程；而專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程則是為了提高學(xué)生的時(shí)間能力而設(shè)置的企業(yè)實(shí)習(xí)課程或?qū)嶒?yàn)課程。

2.3 建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

本科高校實(shí)踐教學(xué)體系的完善應(yīng)該以建立實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、企業(yè)實(shí)習(xí)拓展課程為核心，提高工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。其中實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程可通過企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程可通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行崗位技能的實(shí)訓(xùn)；而企業(yè)實(shí)習(xí)拓展課程則可通過高校指定的企業(yè)來進(jìn)行，但值得注意的是，需要讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)拓展中了解企業(yè)的管理模式，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程。

2.4 豐富教學(xué)手段

在工商管理準(zhǔn)也課程教學(xué)方面，應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容區(qū)分為專業(yè)技能教學(xué)與理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)兩個(gè)方面。其中專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)，多使用參與式教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法；而理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)則應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用案例教學(xué)法、講授法等教學(xué)方法。

3 結(jié)束語：

綜上所述，應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)該以提高學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)的訴求，將社會(huì)對(duì)企業(yè)管理人才的需求與辦學(xué)定位進(jìn)行結(jié)合，從豐富教學(xué)手段、建立健全實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化課程設(shè)設(shè)置、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型工商管理人才，助力我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅，田旭，劉倩.創(chuàng)新應(yīng)用型高校本科教育人才培養(yǎng)模式研究——以河北金融學(xué)院工商管理專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（1）：207-208.

[2]劉燕.地方應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].青春歲月，2017 （25）：58-59.

[3]孫暢.應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新型體系的構(gòu)建[J].中外交流，2017（45）：20.