楊樹煥

摘要：當(dāng)前，新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為了高中教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，生物作為高中階段的一門重要課程，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多生物教師將教學(xué)的重心放在了生物理論講解上，忽略了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的重要性，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。現(xiàn)代高中生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。本文就優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的有效路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0226-01

Abstract： at present， the new curriculum reform of education system with the core concept of literacy has become a high school education development of the main guiding principle， biological as an important course of high school， the classroom teaching has already caused the country attaches great importance to the education department. The traditional teaching mode， the focus of many biological teachers will be teaching on the biological theory explanation， ignored by experiment teaching the importance of training the students' ability of experiment design， this way of teaching has been unable to achieve ideal teaching effect. Modern high school biology teachers should fully realize the importance of experimental teaching. In this paper， a series of studies have been carried out on the effective ways to optimize the biology experiment teaching in high school and cultivate students' experimental design ability.

Key words： high school biology； Experimental teaching； Experimental design ability； Cultivating path

前言：

生物是高中階段課程體系中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)是高中生物課程中的重要組成部分，對學(xué)生探索生物知識(shí)具有非常重要的教育意義。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷完善，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不再僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度，而是突出了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)所得到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提升程度的重要性。因此，高中生物教師應(yīng)該對新課改政策的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而真正發(fā)揮高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

1 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣

新課改政策在高中教育中的不斷深入，為高中生物教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)思路。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)是比較枯燥的，不愿意主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的實(shí)驗(yàn)情境，從而激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣[1]。例如，教師講解到人教版高中生物教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，將學(xué)生的思維帶入到實(shí)驗(yàn)的世界當(dāng)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容將自己作為實(shí)驗(yàn)室的一名工作人員完成動(dòng)物血液臨時(shí)裝片的制作，并用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察，將自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來，與教師和其他學(xué)生共同討論。教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，制作松針切片，并完成觀察。這樣的教學(xué)模式能對學(xué)生產(chǎn)生一定的帶入作用，使學(xué)生能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。

2 積極開展小組合作教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了高中階段教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。高中生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到利用小組合作教學(xué)活動(dòng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的重要性，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師講解到人教版高中生物教材中“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，將該實(shí)驗(yàn)的原理交代給學(xué)生，可溶性的還原糖在遇到一些化學(xué)試劑時(shí)會(huì)發(fā)生一些化學(xué)反應(yīng)，發(fā)生顏色上的變化。其次，教師讓學(xué)生在小組合作的條件下設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)步驟并完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生可以在小組中根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理通過討論的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，共同完成實(shí)驗(yàn)操作。不同的學(xué)生其對生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度不同，其產(chǎn)生的設(shè)計(jì)方案也存在一些差異。學(xué)生在小組中討論的過程是其不斷完善實(shí)驗(yàn)方案的過程，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3 巧妙利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)靈感

盡管高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)具有一定的深度，但是其包含的內(nèi)容仍然具有一定的局限性。高中生物課程中包含的很多生物實(shí)驗(yàn)并不是只有一種實(shí)驗(yàn)實(shí)際方案，可以通過不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證[2]。將信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育模式為高中生物教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含海量的教育資源，教師可以利用信息技術(shù)，查找更多與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容為學(xué)生播放，次從而啟發(fā)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)靈感。這樣的教學(xué)方法不僅能在很大的程度上提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化，還有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系[3]。例如，教師講解到人教版高中生物教材中“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)中查找一些相關(guān)的教育資源為學(xué)生播放，比如生物科研人員完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法等。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教師播放的資料以及所掌握的光合作用的相關(guān)知識(shí)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生將教學(xué)資料中的內(nèi)容作為模板和參照物，利用菠菜葉片、打孔器、體積不一的燒杯、塑料吸管等用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。如果僅僅憑借教師的講解過程，很難使學(xué)生的思維受到啟發(fā)，利用信息技術(shù)能將不同類型的教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

4 結(jié)論：

綜上所述，生物是高中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。高中生物教師應(yīng)該充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及優(yōu)化生物教學(xué)質(zhì)量的重要性，并通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣，積極開展小組合作教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及巧妙利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)靈感的方式為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過本文對優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的有效路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國高中生物教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]于智勇，羅金，劉巧平，吳文展，張玉，林穎韜.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾種教學(xué)模式的對比分析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（08）：72-74.

[2]張曉琳.基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2016（04）：111.

[3]朱詩鉛.新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：119.