劉洋

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其他學(xué)科的進(jìn)程。因此，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是小學(xué)語(yǔ)文教師的首要使命。本文從激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)情況，得出激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的工作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0246-02

Abstract： education in primary school is the basic stage of students' learning， while Chinese in primary school is one of the key subjects of education in primary school. Therefore， it is the primary mission of primary school Chinese teachers to stimulate the classroom teaching of primary school Chinese and improve the enthusiasm of students in learning. Based on the significance of stimulating Chinese classroom teaching in primary schools， this paper， combined with the actual situation in the process of teaching， comes up with the working method of stimulating Chinese classroom teaching in primary schools.

Key words： primary school Chinese； Classroom teaching； enthusiasm

前言：

在新課程的改革之下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極性是教學(xué)改革的重要課題。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于學(xué)習(xí)的起步階段，需要在小學(xué)階段就能形成對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的高度集中的習(xí)慣，才有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，始終以激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為使命，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1 激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義

1.1 有助于形成良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系養(yǎng)成，主要在于教師是否能幫助學(xué)生進(jìn)步，并不是全靠教師的不斷獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，并不能理解學(xué)習(xí)的真正含義，而教師在激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，知道教師為了讓自己用心學(xué)習(xí)而付出的努力，學(xué)生會(huì)將教師的關(guān)注，當(dāng)成是自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，這就是微妙的師生相處之道。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可能并不知曉自己來(lái)學(xué)校的目的，只是覺(jué)得好玩而已，如果教師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)生就會(huì)深入到課堂之中，感受到課堂學(xué)習(xí)的奇妙之處，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生就是在教師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)之下，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科的大門(mén)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的文學(xué)氣息。

1.3 有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

好習(xí)慣對(duì)人的一生起到推動(dòng)作用，更何況在飛速發(fā)展的今天，如果沒(méi)有樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將被社會(huì)所淘汰。作為一名小學(xué)生，能在教師有效的課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2 激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

2.1 與學(xué)生有效的互動(dòng)中，活躍課堂氣氛

課堂互動(dòng)是教師提高學(xué)生注意力、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教師的關(guān)系也在與教師一點(diǎn)一滴的互動(dòng)中不斷增進(jìn)，教師要利用好課堂互動(dòng)這把有利的武器，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正含義，從而大膽的邁入學(xué)習(xí)的大門(mén)。但在于學(xué)生的互動(dòng)中教師要注意一下幾點(diǎn)要求：第一是注意互動(dòng)的全面性[1]。學(xué)生面對(duì)課堂互動(dòng)的心理狀態(tài)大概是既想與教師互動(dòng)又懼怕教師的威嚴(yán)，所以在起初教師不妨采取有順序的課堂互動(dòng)，照顧到每一名同學(xué)，讓他們體會(huì)與教師互動(dòng)帶來(lái)的興奮感受。第二是注意鼓勵(lì)的作用[2]。學(xué)生不敢與教師互動(dòng)，除了懼怕教師還有就是擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤而給教師留下不好的印象，所以教師為了打消學(xué)生的顧慮，就要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，從中找出有效的點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生多回答，幫助學(xué)生提高自信心。

2.2 在有趣的情景導(dǎo)入中，集中學(xué)生注意力

有趣的課堂情景導(dǎo)入能使語(yǔ)文課堂產(chǎn)生事半功倍的效果。圖畫(huà)、音頻對(duì)小學(xué)生的刺激作用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)文字，小學(xué)生往往對(duì)動(dòng)態(tài)的形象化事物比較感興趣，但在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不得不面對(duì)一段段黑白的文字，這使得學(xué)生的注意力難以集中在課堂之上，因此教師為了提高學(xué)生的積極性，就要將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為有趣的情景，從而提高學(xué)生的注意力。例如在長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》時(shí)，教師就可以收集有關(guān)麻雀的視頻資料，重點(diǎn)突出麻雀與其他鳥(niǎo)類(lèi)的不同之處，在課堂導(dǎo)入階段，教師可將一段關(guān)于麻雀變鳳凰的動(dòng)畫(huà)故事，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生明白麻雀雖平凡，但是總有一天會(huì)憑借自己的努力，變成美麗的鳳凰展翅翱翔，從而鼓勵(lì)學(xué)生向小麻雀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)麻雀的印象，在教師接下來(lái)播放麻雀的外形、生活習(xí)性等過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然的投入進(jìn)去，以便于教師對(duì)課堂內(nèi)容的有效展開(kāi)。

2.3 在游戲式的課堂測(cè)驗(yàn)中，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

偉大的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！笨梢?jiàn)，古人就十分注重復(fù)習(xí)的作用，但是面對(duì)一群活潑開(kāi)朗的小朋友，他們很難做到主動(dòng)的去復(fù)習(xí)功課，遇到課堂測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，臉上總是露出恐懼的表情，讓人忍俊不禁。為了改變學(xué)生對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)的想法，教師可以將游戲與測(cè)驗(yàn)相交互，從而讓學(xué)生感到快樂(lè)的同時(shí)，也做到了有效的復(fù)習(xí)。具體的游戲測(cè)驗(yàn)有許多的方法，本文主要以競(jìng)賽游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)[3]。教師可以告訴學(xué)生過(guò)幾天要進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，并將復(fù)習(xí)的范圍和題目都提供給每一位學(xué)生，告訴學(xué)生可以自由的形成組合參與競(jìng)賽，獲勝的小組就會(huì)有所獎(jiǎng)勵(lì)，再具體的操作中，主要以搶答和順序答為主，如果遇到需要寫(xiě)字的，就以誰(shuí)先舉出題板而優(yōu)先回答，這種寓教于樂(lè)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固。

3 結(jié)語(yǔ)：

總而言之，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育，就是讓教師專(zhuān)注在課堂上，貫徹“今日事今日畢”的理念，并將這種理念傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)更加高效率。

參考文獻(xiàn)

[1]如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 尹紅. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015（11）

[2]探討如何激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)[J]. 吳有. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015（04）