王娟娟

摘要：高效課堂應(yīng)該是課堂教學(xué)行為的最基本的準(zhǔn)則，是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學(xué)改革將不會成功。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)存在的問題，分析并給出了一些措施，相信有助于提高語文課堂學(xué)習(xí)的高效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高校課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0247-01

Abstract： efficient classroom should be the most basic criterion of classroom teaching behavior and the eternal pursuit of classroom teaching. Without the support of efficient classroom， all teaching reform will not succeed. According to the existing problems in current teaching， some measures are analyzed and given， which are believed to help improve the efficiency of Chinese classroom learning.

Key words： primary school Chinese； college class

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。簡單來說，高效課堂就是花最少的時間、投入最小的精力和物力，取得最好的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)模式是在一定理念下建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。也就是把課堂教學(xué)中的優(yōu)點提煉成為經(jīng)驗，又把這種經(jīng)驗升華做為標(biāo)準(zhǔn)，再把標(biāo)準(zhǔn)具體化為可實際操作的程序。在我校小學(xué)中高段“知-悟-述-延”敘事記敘文課型模式使用過程中，經(jīng)過實踐、反思，我有了以下幾點收獲和思考：

1 收獲：

1.1 創(chuàng)設(shè)精煉的問題。不管是預(yù)習(xí)檢測中的問題還是合作探究環(huán)節(jié)的問題都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進行創(chuàng)設(shè)。不要在課堂教學(xué)中給于學(xué)生信息負(fù)面影響的或是過于簡單、空泛的問題。因為這既不利于學(xué)生及時理解和掌握所學(xué)知識，也無益于教學(xué)重點和難點的突破，更會限制學(xué)生的成長。充滿趣味、合理的問題，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有明顯的意義。

1.2 精彩的課堂需要細(xì)節(jié)的注意。教育就是一堆細(xì)節(jié)。教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)出一位老師的教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。就拿小學(xué)中高段敘事記敘文的第二個環(huán)節(jié)——悟，此環(huán)節(jié)就需要細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，甚至是“咬文嚼字”的執(zhí)著。

1.3 需要和諧的師生關(guān)系。正所謂親其師，信其道，樂其學(xué)。愛笑的人運氣都不會差。所以和諧的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行。不管是課堂上還是課堂下，老師真誠的微笑和信任的眼神都可以拉近師生關(guān)系，可以令學(xué)生從心靈深處受到感染、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的樂學(xué)氛圍。

1.4 作業(yè)的設(shè)計分層化、科學(xué)化。世界上沒有相同的兩片樹葉，對于孩子來說存在著個體差異性，不管是課上還是課下，都不能出現(xiàn)“吃不著”和“吃不飽”的現(xiàn)象，因此在作業(yè)設(shè)計上要少、巧、精，設(shè)計的作業(yè)要能夠發(fā)展學(xué)生的思維、要能夠引起學(xué)生的思考、要能夠拓展遷移和提高能力。絕對不能出現(xiàn)重復(fù)性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、題海似的的作業(yè)，要能夠讓學(xué)生在課下有可以自主支配閱讀的時間，這樣的配合才能讓學(xué)生在各種課型模式下健康、自由地呼吸。

2 思考：

2.1 先學(xué)后教，以學(xué)定教——學(xué)什么，學(xué)多少，怎么定？比如我們布置的預(yù)習(xí)要求，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生要將文中出現(xiàn)的生字、生詞圈畫出來，通過查字典解決基本的字詞問題，好要通過查找資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景以及文體特點，還要了解文章的六要素等等?？墒敲總€孩子的學(xué)習(xí)能力都不一樣，在展示交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容時這個差距該如何解決，所以就有了“定教”的困難。

2.2 課件的使用——無用的課件只會是低效課堂。多媒體課件的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改變“填鴨式”的教學(xué)模式，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，可以……真是好處多多，可是它也越來越暴露出缺點來了，比如：課堂上老師的板書越來越少，看不到精心設(shè)計的板書了，我們的老師只要動一下鼠標(biāo)就成了。課件可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀了，可是那些需要培養(yǎng)想象力和感受力的課堂中，課件使用不當(dāng)就極可能起到相反的作用。使用新技術(shù)并不代表就是現(xiàn)代化，更代表不了教師的教育思想。而現(xiàn)在靜下心來根據(jù)教學(xué)設(shè)計課件的時間越來越少，大多數(shù)時候是直接下載后稍作修改就直接使用，這樣的無用課件只會降低課堂效率。

2.3 拓展內(nèi)容的選擇——目標(biāo)不明確或是范圍太廣。在新課程理念的引領(lǐng)下，老師們都在嘗試課程模式的建構(gòu)，進行大容量、高密度的整合。但是，當(dāng)我們在無限拓展內(nèi)容的同時，是否也消弱了課堂本身的學(xué)習(xí)，為著拓展而拓展，拓展的目標(biāo)和方向都是模糊的。課堂上我們常?？梢钥吹?，學(xué)生不去深入理解課文的精髓，淺嘗輒止后，卻用大量的時間去做課外延伸。

2.4 教學(xué)環(huán)節(jié)太過豐富。在教學(xué)實踐中，還有很多“低效”甚至“無效”的教學(xué)現(xiàn)象和環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該毫不猶豫地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)看似豐富了課堂，可卻沖淡了課堂教學(xué)的落實，整堂課老師在每個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換和銜接上花費的教學(xué)時間太多，甚至還常常出現(xiàn)一些脫離了課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢必降低課堂教學(xué)效益。在課堂中，學(xué)習(xí)每天都在發(fā)生，因此在每一堂課都必須完整落實教學(xué)目標(biāo)。教師在注重檢測和反饋的同時，更應(yīng)該注重的是學(xué)生檢測后的糾正以及知識點的落實。老師設(shè)計問題的梯度應(yīng)盡量從學(xué)生角度去考慮，可以讓學(xué)生參與其中，并主動發(fā)表自己的意見。這樣，學(xué)生才敢于展現(xiàn)自己的思維、張揚自己的個性、放飛自己的理想。教學(xué)環(huán)節(jié)過多，只會束縛學(xué)生，使學(xué)生一直被老師牽著鼻子走。

總而言之，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式必須以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用、老師的引導(dǎo)作用，采用科學(xué)的教學(xué)方法，促成師生合作教學(xué)，讓課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多樣的的過程。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文高效課堂教學(xué)之我見[J]. 郭月艷. 學(xué)周刊. 2012（30）