王婷

摘要：伴隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛的應用到教育領(lǐng)域中，并取得了較好的效果。至此，身為一名小學教師，在開展語文教學的過程中，也應緊緊地跟隨住時代的發(fā)展腳步，將這一輔助技術(shù)應用其中，以增強教學效果，促使有效教學的實現(xiàn)?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對其的應用策略進行分析，希望對教師們教學工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；應用路徑

中圖分類號：G434；G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0276-01

Abstract： with the rapid development of science and technology， information technology has been widely used in education field and achieved good results. At this point， as a primary school teacher， in the process of language teaching， should also be squeezed in the development of The Times， follow the an assistive technology application， to enhance the teaching effect， to promote the realization of effective teaching. Based on this， this paper will take this topic as a topic and analyze its application strategy， hoping to give play to the reference value of teachers' teaching work.

Key words： information technology； Primary language； Application path

前言：

針對于信息技術(shù)這一輔助手段而言，其往往集文字、音頻、視頻、圖片為一體，具有著較強的生動性、形象性，將其有目的、有意識地融入到小學階段的語文教學中，不僅可以帶給學生更多的體驗感、感染力，也有助于他們深入性的理解文章，以使最終教學達到一個事半功倍的效果。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，一定要對該手段的融入對策加以研究，推動教學活動得以有效、有序地實施下去。

1 信息技術(shù)在小學語文教學中的應用價值

1.1 有助于彌補知識漏洞。對于一名語文教師而言，要想完全的掌握知識是不可能的，在開展課堂教學的過程中，或多或少都會存在一些知識漏洞，以對教學活動的有效開展產(chǎn)生了不利的影響。至此，為了使這一問題得到解決，教師就可以將信息技術(shù)這一手段應用進來，以借助其資源豐富的特點，使這些不足得以完善、解決，增強教學的全面性，將語文學科的價值突顯出來。

1.2 有助于學生學習興趣的激發(fā)。伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進，人們更加注重學生的全面發(fā)展，教育的本質(zhì)不再只是傳授知識，而是在于鼓舞、喚醒、激發(fā)。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，將信息技術(shù)有效地融入其中，不僅可以達到一個激趣的效果，也能夠使學生學習的自主性、積極性得以增強，使有效教學得以實現(xiàn)，使學生取得一定進步。

1.3 有助于教學空間的拓展。針對于傳統(tǒng)課堂來說，其的局限性是非常強的，通常就是以教材內(nèi)容為主，難以拓展學生的知識視野，對其的全面發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。而在引入信息技術(shù)之后，就可以為課堂帶來更多的資源，促使教學空間得以拓展，為學生們的后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2 信息技術(shù)在小學語文教學中的應用策略

2.1 應用信息技術(shù)，構(gòu)建教學情境

對于小學生來說，興趣就是其持續(xù)學習的動力，只有擁有了興趣，其才能主動、積極地投入到學習中，以獲取到一個事半功倍的學習效果。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應認識到這一點，充分地借助于信息技術(shù)，來致力于教學情境的構(gòu)建，從而帶給學生一種入情入境的感覺，促使教學活動得以持續(xù)、有序地實施下去。

例如，在講解《海上日出》一課的過程中，在課前導入這一環(huán)節(jié)中，教師就可以將信息技術(shù)引入進來，為學生播放一段日出的快放視頻，并配有舒緩、靜謐的音樂，引導學生觀看，帶給其一種入情入境的感覺，為后續(xù)教學的開展打下基礎(chǔ)。在這樣的教學模式下，不僅可以帶給學生更多的感染力，也有助于其學習興趣、學習動力的增強，以將信息技術(shù)的價值及內(nèi)涵最大化地展現(xiàn)出來。

2.2 融入信息技術(shù)，拓展教學內(nèi)容

在小學階段的語文教材中，其所選取的文章都是經(jīng)典、具有代表性的，無論是文章寓意，還是知識點都存在著一定的限制，從而局限了學生的知識視野，難以將語文教學的效用展現(xiàn)出來。至此，在實踐教學中，教師就可以將信息技術(shù)這一手段融入其中，促使這一問題得以解決，對教學內(nèi)容加以拓展，使得有效教學得以真正的實現(xiàn)。

例如，在講解《匆匆》一課的過程中，教師就可以將信息技術(shù)引入進來，以文字、圖片等形式，為學生展示一些作者簡介、創(chuàng)作背景、作者的其他作品等，從而打破學生視野的局限性，使教學內(nèi)容得以有效地拓展。在此形式下，不僅能夠豐富學生的知識底蘊，也使其得以更加全面的發(fā)展，使其進一步地掌握課文內(nèi)容，使最終的學習效果一舉數(shù)得。

2.3 結(jié)合信息技術(shù)，落實高效課堂

在目前的教育形勢下，高效課堂已經(jīng)成為每一位教師所追尋的目標，而對于小學階段的語文教學而言，也是同樣如此。至此，在實踐教學中，為了促使這一目標的實現(xiàn)，教師就可以將信息技術(shù)引入進來，輔助教學活動得以順利地開展下去。

例如，在講解《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《驚弓之鳥》等寓言故事時，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，將故事內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)出來，促使學生觀看，以符合其的興趣點，使其懂得其中道理，使教學的生動性、形象性、有效性得以持續(xù)的增強。

再例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過程中，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)，將微課這一資源引入進來，整合知識重點、要點等，制作成一個小視頻，從而借助其短小精悍的特點，來集中學生的專注力，為高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。另外，教師也可以通過QQ、微博等平臺，將微視頻上傳給學生，便于其在復習中應用，以實現(xiàn)查缺補漏，使其獲取到更加全面的發(fā)展，將信息技術(shù)這一輔助手段的效用發(fā)揮到最大。

3 結(jié)論：

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，將信息技術(shù)這一輔助手段巧妙地融入其中，將具有著非常大的價值。借助于此，不僅可以使教學活動的生動性、形象性、趣味性得以增強，也能幫助教師突破較多的課堂限制，使得語文課堂重煥光彩。但是，在實際應用時，教師也應秉持著一個適當性的原則，做到趨利避害，將其的作用最大化地體現(xiàn)出來，向高效課堂的構(gòu)建邁進。

參考文獻：

[1]陳愛霞.小學語文與信息技術(shù)整合過程中存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2015（34）：260-261.