金勇

內(nèi)容摘要：在社會文化多元化發(fā)展中，書法教育已經(jīng)成為我國文化教育的重點內(nèi)容。伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)不斷深入到教學活動、社會生活之中，人們的過度依賴電腦、手機等多媒體設(shè)備，造成文字書寫能力的日益下降。尤其是在我國青少年教育活動之中，不少學生一味的追求作業(yè)速度，完全不重視書寫的規(guī)范性，嚴重制約到我國青少年書法教育的開展。因此，為了提升我國書法皎月，需要應對時代的挑戰(zhàn)與現(xiàn)實的沖擊。

關(guān)鍵詞：書法教育 挑戰(zhàn) 現(xiàn)實

一、書法教育的時代挑戰(zhàn)

（一）“鋼筆文化”代替“毛筆文化”

在我國歷史文化發(fā)展中，其文字書寫形式主要以“毛筆文化”為主。自從清朝末年下方文化逐步的流入中國，“鋼筆文化”被引入到我國社會文化的發(fā)展中。“鋼筆文化”具有便捷性，并且能夠促進我國社會文化的傳播與發(fā)揚，縮小社會文化的地域性，因此很快代替了我國傳統(tǒng)的“毛筆文化”。尤其是我國現(xiàn)代化社會發(fā)展中，除了鋼筆之外，簽字筆、鉛筆等多種文字書寫形式被融入到我教學生活與社會生活之中，造成我國廣大社會成員對“毛筆文化”的忽視。盡管如此，“毛筆文化”的“書寫意識”尚且存在，并潛伏在我國民族文化的傳播之中。

（二）鍵盤輸入制約漢字書寫的發(fā)展

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)不斷深入到人們的日常生活之中，無論是學習還是工作，均離不開電子信息設(shè)備。在傳統(tǒng)教學活動中，教師主要通過教學板書開展教學活動，學生字能通過書寫漢字進行學習；在傳統(tǒng)經(jīng)濟建設(shè)中，企業(yè)信息均是通過文字書寫進行傳播與歸檔。因此，“漢字書寫”在教育與社會發(fā)展中具有無可替代的作用與價值。然而，伴隨著電子設(shè)備的引進，例如電腦、手機、學習機等電子設(shè)備的引進，人們的生產(chǎn)生活不斷發(fā)生著前所未有的變法。在教學活動中，教師不單單利用板書開展教學活動，還將多媒體設(shè)備運用到教學活動之中；學生的學習不在單單的依靠文字的書寫進行學習與記憶，還利用電子設(shè)備進行網(wǎng)上學習；在經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中，企業(yè)已經(jīng)將信息數(shù)字化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施信息的交流與和合作。如今電子信息設(shè)備已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的一部分，導致人民對漢字的書寫意識逐步下降。

二、加強和創(chuàng)新書法教育

（一）樹立正確價值觀，提升青少年綜合素養(yǎng)

青少年是祖國發(fā)展的未來，為了加強我國社會公民的書法教育，需要從青少年入手，從小樹立青少年正確的價值觀、人生觀與世界觀，使青少年端正漢字書寫態(tài)度，提升青少年的綜合素養(yǎng)。因此，我國教育部門需要從各個階層的教育等級與教育平臺徒手，結(jié)合不同文化課程的需求，在教學活動中滲透書法教育，激發(fā)學生書法習作興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學生能夠端正自我價值觀念，認識到書法文化的重要性，在德育、智育、美育的相互作用下，提升學生的書法習作能力，使青少年能夠德智體美勞全面發(fā)展。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新書法教育

在當今書法教育活動中，電子信息設(shè)備是其發(fā)展最大的阻礙。書法文化是歷史發(fā)展的精髓，科學技術(shù)是時代發(fā)展的重要成果，為了社會的發(fā)展，以及民族文化的傳承，需要將書法教育與科學技術(shù)合理有效的連接在一起，使信息技術(shù)與書法教育達到雙贏的發(fā)展局面。當下是知識大爆炸時代，為了迎合時代發(fā)展的需求與需要，我國教育部門不斷針對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，通過運用信息技術(shù)，將教學內(nèi)容進行多元化，促進教學文化的傳播與交流。通過運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將我國悠久的書法文化進行數(shù)字化，不但能夠在短時間內(nèi)傳播到我國各個地區(qū)，還能夠?qū)⑽覈鴼v史悠久的文化傳播到國外，讓國外友人認識到我國書法文化的內(nèi)涵與精髓。

（三）書法教育走向世界，深化文化內(nèi)涵

漢字文化是我國民族文化的精髓，是我國文化傳承的重要載體，在文化的傳承中具有無可替代的作用。為了避免信息技術(shù)的沖擊，需要深化書法教育理念，在全球范圍內(nèi)推廣書法教育理念。當今社會是經(jīng)濟全球化發(fā)展的時代，為了將我國文化推廣到全球范圍內(nèi)，首先需要將我國的書法藝術(shù)傳播出去，使國外友人認識到書法文化的魅力，才能夠真正認識到我國文化的內(nèi)涵與精髓。因此，在國際文化交流中，可以將書法教育作為文化交流途徑，以此增強我國文化對世界文化的影響力與號召力。

三、總結(jié)：

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國書法教育受到時代的沖擊與制約，為了提升我國公民對書法文化的認知能力與理解能力，提升我國書法文化在國際上的發(fā)展地位，需要我國教育部門在教學活動中滲透書法教育，將書法文化信息化，推動書法文化在全球范圍內(nèi)容發(fā)展與傳播，促進書法文化與世界文化的交流與傳播。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省馬鞍山師范高等專科學校）endprint