韓寶富+關(guān)鵬+侯立剛

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和智能移動(dòng)終端的進(jìn)一步普及，微信已經(jīng)稱為人們生活當(dāng)中使用頻率極高的即時(shí)類通信軟件之一。普通高等院校基于微信公眾平臺(tái)改進(jìn)課堂教學(xué)方法的發(fā)展?jié)摿薮?。本文分析微信公眾平臺(tái)的教育功能，以“軟件工程”為例，應(yīng)用微信公眾平臺(tái)新方法提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信；微信公眾平臺(tái)；教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)互連高速發(fā)展的今天，普通高等學(xué)校信息化的建設(shè)也蓬勃發(fā)展。如何依托于現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)效果，一直是高校教育者嘗試去解決的課題。本文分析并設(shè)計(jì)一套基于微信公眾平臺(tái)的高校課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生利用現(xiàn)代化手段方便快捷的了解課程內(nèi)容、進(jìn)度和本門課程（本文以“軟件工程”課程為例）最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)也能讓教師對(duì)及時(shí)學(xué)生的知識(shí)的掌握情況有一個(gè)清晰的了解。

一、關(guān)于微信公眾平臺(tái)

微信（wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的面向普通用戶免費(fèi)使用的智能即時(shí)通訊應(yīng)用程序，其公眾平臺(tái)版本于次年8月23日推出。微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)為單位和個(gè)人提供一種新的信息傳播方式，主要功能是在微信側(cè)給用戶傳達(dá)資訊。微信小程序是一種全新的連接用戶與服務(wù)的方式，它可以在微信內(nèi)被便捷地獲取和傳播，同時(shí)具有出色的使用體驗(yàn)。

二、微信平臺(tái)及小程序的搭建

微信公眾平臺(tái)通過(guò)登錄http：//mp.weixin.qq.com/進(jìn)行注冊(cè)。注冊(cè)后，登錄郵箱單擊微信激活鏈接既可激活賬號(hào)。將此公眾號(hào)名告知學(xué)生，或通過(guò)掃描二維碼的方式邀請(qǐng)學(xué)生加入。小程序的注冊(cè)也在相同頁(yè)面，注冊(cè)賬號(hào)類型時(shí)選小程序即可，激活方法同微信公眾平臺(tái)。

三、基于微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“軟件工程”課程內(nèi)容制作相應(yīng)的推送文檔。在課程前1～2天，按了解、熟悉和掌握等不同的要求標(biāo)明本次課程的主要知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)明重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨后將本次課程涉及到的教輔內(nèi)容（如閱讀材料的鏈接、隨堂在線測(cè)試的鏈接、課外閱讀等）推送給本次課的學(xué)生，同時(shí)還要布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)智能移動(dòng)設(shè)備的客戶端軟件進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)并自主測(cè)試，并及時(shí)反饋，讓教與學(xué)雙方都能有改進(jìn)和提高。任課教師可以在公眾平臺(tái)自動(dòng)回復(fù)中對(duì)于本門課程的重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置關(guān)鍵字回復(fù)，可以更好的與學(xué)生在線上互動(dòng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路入圖1所示：

2.系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)

教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器設(shè)計(jì)選擇微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)和小程序的內(nèi)置開(kāi)發(fā)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三方服務(wù)器可以自建也可租用，采用Linux系統(tǒng)。涉及到的腳本采用JAVA+PHP來(lái)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用MySQL。當(dāng)學(xué)生從微信客戶端向訂閱號(hào)發(fā)送消息時(shí)，訂閱號(hào)將學(xué)生消息轉(zhuǎn)發(fā)到第三方服務(wù)器系統(tǒng)。經(jīng)處理后，再根據(jù)微信訂閱號(hào)以XML數(shù)據(jù)的形式回復(fù)給學(xué)生。涉及到的數(shù)據(jù)執(zhí)行通過(guò)微信小程序?qū)崿F(xiàn)，涉及到的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)調(diào)用通過(guò)第三方服務(wù)器來(lái)進(jìn)行。系統(tǒng)的調(diào)用過(guò)程如圖2所示：

四、微信輔助教學(xué)模式中的注意事項(xiàng)

1.在課前的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)推送的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)“軟件工程”的特點(diǎn)，盡可能詳細(xì)的對(duì)于本次課程涉及的內(nèi)容進(jìn)行講解。內(nèi)容量上不必過(guò)大，但是條例務(wù)必清晰，使學(xué)生有一個(gè)整體思路。并輔以互聯(lián)網(wǎng)鏈接或微信文章連接，使學(xué)生把握本領(lǐng)域的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。

2.課程進(jìn)行中，以教師講述為主，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍。并根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)難易程度和進(jìn)度進(jìn)行微調(diào)。并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課程中的實(shí)際應(yīng)用類問(wèn)題提出不同的方案并展開(kāi)集體討論。

3.課程結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)立完成的在線測(cè)試內(nèi)容，檢驗(yàn)本次內(nèi)容的教學(xué)效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答。幫助學(xué)生順利完成本次課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束

將微信公眾平臺(tái)引入到“軟件工程”的課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是在課前、課中還是課后都能增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)。在課上和線上及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和溝通，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。經(jīng)實(shí)踐證明，引入微信公眾平臺(tái)輔助后對(duì)于普通高等院校的專業(yè)課程的教學(xué)有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧玲，肖錚，黃國(guó)凡.微信平臺(tái)在高校信息化中應(yīng)用的調(diào)研與分析[J].中國(guó)教育信息化，2014（3）

[2]潘巧明.現(xiàn)代教與技術(shù)基礎(chǔ).北京：科學(xué)出版社[M].2013.

[3]黃磊.基于微信公眾平臺(tái)的高校學(xué)生工作平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D] 沈陽(yáng).沈陽(yáng)師范.2014

[4]袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)電化教育，2012（2）

[5]李權(quán)，楊德剛.基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式研究[J].東南傳播，2014（12）

作者簡(jiǎn)介：

韓寶富，男，1995，信息與控制工程學(xué)院在讀學(xué)生；

關(guān)鵬，男，1978，講師，研究方向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件系統(tǒng)；

侯立剛，男，1963，撫順，教授，研究方向自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。endprint