陳子

作為一個(gè)從業(yè)11年，帶過(guò)3個(gè)班的中職班主任老師，我的經(jīng)驗(yàn)自然比不了那些從業(yè)幾十年的老前輩。但在和學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，讓我對(duì)于韓愈那句“師者，傳道授業(yè)解惑也”有了更多的共鳴，傳道就是我們現(xiàn)代人常說(shuō)的思想教育，樹立正確的三觀；授業(yè)在其后，傳授知識(shí)。要讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)學(xué)進(jìn)去，首先要讓學(xué)生的心定下來(lái)，就像種地要先養(yǎng)土。對(duì)于中職學(xué)校，這一點(diǎn)顯得尤其重要，又尤其的艱難。

其一，道是誰(shuí)來(lái)傳？很多人覺(jué)得這句話問(wèn)得莫名其妙，當(dāng)然是老師來(lái)傳??！不盡然，其實(shí)老師能做的很有限，我們不能在課堂上整天夸夸其談，講人生的大道理，也不能見(jiàn)縫插針地給孩子們灌雞湯，學(xué)生們煩著呢，何況還有很多的教學(xué)任務(wù)擺在眼前，時(shí)間也不等人。當(dāng)然也不能不傳，就像給植物澆水，水少了會(huì)枯死，水澆多了根也可能會(huì)爛。

這道必須是多方面一起傳達(dá)。

其中最重要的一方就是家庭，在工作中遇到許多問(wèn)題孩子，對(duì)老師不尊重的大多對(duì)父母也不尊重，不服老師教育的大多把父母的話當(dāng)耳旁風(fēng)，在學(xué)校囂張跋扈的孩子有很多都是被家長(zhǎng)寵著慣著，這樣的問(wèn)題已不鮮見(jiàn)。家庭方面要怎么樣傳道呢？樹立良好的榜樣是家庭應(yīng)該做的第一件事，中國(guó)俗話說(shuō)得好，龍生龍鳳生鳳老鼠的孩子會(huì)打洞，家庭良好的傳統(tǒng)會(huì)得傳承，不好的習(xí)慣同樣會(huì)到延續(xù)在孩子的身上。父母待人接物很自然的孩子通常都會(huì)擅于交際，父母在家經(jīng)常說(shuō)臟話的孩子也經(jīng)常在學(xué)校對(duì)同學(xué)和老師惡語(yǔ)相向。第二，傳達(dá)正確看待事物的態(tài)度。我所帶的班級(jí)中有這樣的一些家長(zhǎng)，從心底里瞧不上中職學(xué)校，不認(rèn)同中職學(xué)校，覺(jué)得中職學(xué)校比起普通高中而言，差了不止一點(diǎn)點(diǎn)，也順道看不起中職學(xué)校的老師（后來(lái)發(fā)現(xiàn)社會(huì)普遍存在這種現(xiàn)象），覺(jué)得中職學(xué)校只是孩子在成年之前一個(gè)臨時(shí)的“托兒所”混混日子罷了。那這樣的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子就經(jīng)常無(wú)視校規(guī)班規(guī)，把學(xué)校當(dāng)菜園子，想進(jìn)就進(jìn)，想出就出。而另有一些家長(zhǎng)處理學(xué)生問(wèn)題十分激進(jìn)，孩子出現(xiàn)任何的問(wèn)題就又打又罵，這樣的孩子情緒很容易大起大落，遇到問(wèn)題同樣無(wú)法冷靜地處理情緒。第三，良好的生活習(xí)慣。這看似不重要，但是其實(shí)影響很大?，F(xiàn)在的家庭大多只有一個(gè)孩子，最多也不過(guò)兩個(gè)。家長(zhǎng)在家捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。家務(wù)事一切由父母包辦，自己不能打理自己的日常生活，從不分享利益，也從不承擔(dān)責(zé)任，覺(jué)得好東西理所應(yīng)當(dāng)是自己的，事情理所應(yīng)當(dāng)讓別人來(lái)做。導(dǎo)致有些孩子在集體生活里表現(xiàn)出從不打掃宿舍，甚至不交水電費(fèi)，蹭別人的東西用又從不分享。而那些從小獨(dú)立的孩子能很好融入集體生活，不僅生活方面井井有條，學(xué)習(xí)上也能安排好時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，思維清晰。

另一個(gè)方面就是學(xué)校了，學(xué)校的管理制度是否合理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余時(shí)間如何組織和安排決定了學(xué)生在校的直接感受，既有緊張的學(xué)習(xí)，詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握進(jìn)度。又要有豐富多彩的課余生活，有張有弛，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。有些學(xué)校在這些方面有很大的缺失，一味地強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度的管理和教學(xué)，忽視了學(xué)生的課余興趣，讓學(xué)生一心只想逃離學(xué)校和老師。更有些中職學(xué)校給學(xué)生留了太多空白時(shí)間，中職學(xué)生和其他類型學(xué)校的學(xué)生不一樣，盲目性很高，選擇專業(yè)的時(shí)候很多都是父母定的，他們不太會(huì)安排自己的時(shí)間，需要學(xué)校幫他們謹(jǐn)慎的安排好，充實(shí)每個(gè)時(shí)間段。規(guī)律的生活習(xí)慣可以讓學(xué)生們獲益終生，而在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)則更是讓他們謀生的工具。對(duì)于每一個(gè)老師而言，在課堂上的每一個(gè)45分鐘，都像是一場(chǎng)表演，體現(xiàn)出積極向上，謹(jǐn)慎冷靜的態(tài)度讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)老師的這三尺講臺(tái)看到他們沒(méi)有看到的世界，引發(fā)思考，找到自己真正想做的事情。

最后一個(gè)方面就是社會(huì)了，也是最重要的傳道的老師。社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)觀念會(huì)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)爆炸的年代迅速席卷一代人的頭腦。90年代初，下海經(jīng)商的風(fēng)潮引領(lǐng)了一代人，而現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、各種流行移動(dòng)端游戲也一批又一批地席卷孩子們的手機(jī)。各種自殺的新聞，也慢慢讓現(xiàn)在的孩子不愿意承受任何一點(diǎn)的壓力，無(wú)法面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)的指責(zé)和困難，消極脆弱的情緒從網(wǎng)絡(luò)一直蔓延到校園。社會(huì)中某些人對(duì)于中職院校的偏見(jiàn)，讓學(xué)生自己覺(jué)得進(jìn)了中職學(xué)校自己就沒(méi)什么用了，中職院校的老師在很多社會(huì)人士的眼中也不如普通高中和大學(xué)的老師，讓中職學(xué)校成為了很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法的選擇。那么從一開(kāi)始就不會(huì)讓中職教育真真正正幫助到每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄兛倳?huì)想著這條路就是不對(duì)的。

其二，這道要傳給誰(shuí)？學(xué)生？當(dāng)然主要是傳給學(xué)生，還有家長(zhǎng)和老師也是要傳道的對(duì)象。為什么這么說(shuō)？好的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，這我們都知道，剛才已經(jīng)提到家庭環(huán)境的重要性了，其身正還不行，還有教育的方法、思想理念的更新。所以我十分推崇很多學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和老師之間共享和討論教育方法和教育理念的一個(gè)重要途徑，我們學(xué)校也正在籌劃這件事。那傳給老師又怎么說(shuō)呢？很多老師在教育崗位上工作的時(shí)間久了，在象牙塔里沒(méi)有了解外面的世界，沒(méi)有了解新的思想和觀念，不能理解孩子，沒(méi)辦法和孩子達(dá)成有效的溝通，說(shuō)的話離學(xué)生的生活和思想越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越?jīng)]有共同話題，那這樣的課堂學(xué)生就沒(méi)有參與度，自然就沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，也沒(méi)有興趣和老師進(jìn)行心靈上的對(duì)話。新的教育內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)工作中切實(shí)需要的知識(shí)和技能來(lái)更新，有很多學(xué)校教的是2.0版本，而實(shí)際的工作中已經(jīng)使用的是5.0版本的了，這就是教學(xué)沒(méi)有能聯(lián)系實(shí)際的需要。教育的方式也層出不窮，不僅僅是簡(jiǎn)單的一個(gè)老師說(shuō)到底，也不僅僅是一位老師一塊黑板的教學(xué)方式了，各種類型的課堂讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己最能接受的方式。

綜上所述，傳道是師者應(yīng)做的最緊要的事，但還需要家庭和整個(gè)社會(huì)的配合。家長(zhǎng)和老師都要提高對(duì)自身的要求，精進(jìn)技能，擴(kuò)充知識(shí)才能會(huì)傳道，傳正道。endprint