王偉

摘要：初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變評價方式，更新教師觀念，建立和諧師生關(guān)系，營造創(chuàng)新的心理空間。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。然而，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使其成為社會需要的人才，成為教師們必須面對和思考的問題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法，為創(chuàng)新活動搭建多層平臺

教育家蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法改革勢在必行。要想改革教學(xué)方法，就必須要徹底打破封閉、機(jī)械、平面的教學(xué)模式，建立開放、靈活、立體的教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性和實踐性，以達(dá)成預(yù)期效果。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變評價方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能

在初中思想品德課教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生一片學(xué)習(xí)天地。教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有重要導(dǎo)向作用，這就要求教師不僅要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，更要改變對學(xué)生的評價方法，學(xué)會肯定學(xué)生。

首先，教師要轉(zhuǎn)變評價方式，由只注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面評價。

在傳統(tǒng)學(xué)生評價制度中，考評與測驗具有至高無上的地位幾乎成了對學(xué)生進(jìn)行評價的唯一形式。對學(xué)生其他方面的評價，則成了可有可無的附屬品，這樣很難對學(xué)生做出全面評價。師生為了追求學(xué)習(xí)結(jié)果而不顧學(xué)習(xí)過程，既不利于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，反而會使許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮和沉重的心理負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生的情感和個性發(fā)展，并成為學(xué)生養(yǎng)成抄襲，作弊等不良習(xí)慣的誘因。而低分學(xué)生常常導(dǎo)致意志消沉，學(xué)習(xí)自信心下降，從而影響學(xué)生實踐精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，使評價能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，產(chǎn)生教育意義，擴(kuò)展豐富評價內(nèi)容，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、創(chuàng)造精神和實踐能力等綜合評價。努力尋找各種有效評價學(xué)生的方法，試圖形成綜合、多層次的評價方法、體系，對學(xué)生進(jìn)行全方位評價。

其次，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由被動、接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動、探究式學(xué)習(xí)方式。

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。在初中思想品德教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。只有學(xué)生積極能動地參與，才能把凝聚于知識的智力因素轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。它強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)” 知識的過程，是解決問題的方法和形成探究的精神而不是簡單地獲得知識結(jié)果。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，逐段逐節(jié)的閱讀方法。第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系，根據(jù)所要學(xué)的知識，結(jié)合實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立獲取信息知識，并且將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的好方法，形成獨(dú)自解決問題的能力，獨(dú)立地獲取知識是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個質(zhì)的飛躍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、更新教師觀念，建立和諧師生關(guān)系，營造創(chuàng)新的心理空間

在思想品德教學(xué)活動中，教師要學(xué)會給學(xué)生營造一個自由、寬松、積極的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開辟空間。

首先，要建立融洽的師生關(guān)系，由強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等相處和共同成長。

在信息化的今天，學(xué)生可以通過廣播電視、電腦、手機(jī)等獲得大量知識與信息，某些方面可以做老師的老師，難道老師還不應(yīng)該放下架子，傾聽一下學(xué)生們的內(nèi)心想法和建議嗎？所以建立平等型師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友是教師明智的選擇。為此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足夠?qū)捤桑杂傻男睦砜臻g，營造民主氛圍，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。允許學(xué)生說、允許學(xué)生做、更允許學(xué)生錯，不求全責(zé)備，不放任自流，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生平等相處，共同成長。

其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為給予充分的尊重與信任，學(xué)會肯定學(xué)生。

當(dāng)教師向?qū)W生請教、采納學(xué)生的建議、肯定學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生便會敞開心扉，說出自己的想法，增強(qiáng)信心，克服困難，積極進(jìn)步，做最好的自己。這種心理距離的縮短，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、思考的熱情、創(chuàng)新的欲望和求知的動力。

四、學(xué)會因材施教

作為新時期的老師要想對學(xué)生進(jìn)行很好的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先就要學(xué)會選擇有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，因此，因材施教就是非常重要的訓(xùn)練方式。在實踐中，我們會總結(jié)出兩種學(xué)生的類型，一種是創(chuàng)造型，他們會以思考為學(xué)習(xí)的主要方式，這樣就會有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)效率；另一種是記憶型，他們會根據(jù)所聽到的、所看見的以及所讀到的東西作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師一般會在記憶型的學(xué)生身上進(jìn)行更大強(qiáng)度的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，特別是拓展性思維的訓(xùn)練，但創(chuàng)造型的學(xué)生也不會擅長創(chuàng)造性思維。擅長拓展性思維既有優(yōu)勢又有弊端，拓展性思維強(qiáng)就代表著他會有較弱的思維集中的能力，因此，我們要對創(chuàng)造型的學(xué)生加強(qiáng)思維集中的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動，采用靈活多變的教學(xué)方法，為創(chuàng)新活動搭建多層平臺、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變評價方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能、更新教師觀念，建立和諧師生關(guān)系，營造創(chuàng)新的良好心理空間，學(xué)會因材施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，作為新時期的教師，要學(xué)會在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。必要時對學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上才會走得更遠(yuǎn)，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。endprint