高東明

【摘要】當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動終端技術(shù)的發(fā)展以及普及使得現(xiàn)代新媒體開始向便攜化、數(shù)字化以及交互化方向發(fā)展，諸多新興特性使得新媒體的功能以及運營模式發(fā)生了很大的變化，進而對當前人們生活中的思維、生活方式等造成了極大的影響。在新媒體的使用中，大學生是使用的主體，新媒體的發(fā)展對大學生觀念的發(fā)展和形成有極大的影響。本文針對新媒體背景之下高校思政教育工作進行了分析，對如何創(chuàng)新當前的思政教育工作進行了介紹。

【關(guān)鍵詞】新媒體高校思政教育創(chuàng)新應對

在當前的時代發(fā)展中，新媒體是指借助當前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動終端設(shè)備完成新聞信息的傳輸?shù)拿襟w形式，是當前人民大眾在生活中獲取新聞休息、汲取資源的主要手段，也是當前社會輿論的主要操作途徑。在當前的新媒體發(fā)展中，大學生的大量使用會影響其觀念和價值觀的形成，因此在大學的思政教育中，教學人員要結(jié)合新媒體的發(fā)展形式對教學方式和教學工作進行創(chuàng)新設(shè)計，確保教學過程對學生觀念的正確指導。

一、新媒體時代對高校思政教育的影響

新媒體隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及手機媒體等形式開始對人們的日常生活造成影響，這種大眾化的新媒體形式對人們的行為和意識有著極大的影響，新媒體的出現(xiàn)也方便了人們對新聞信息的觀念的表達，移動平臺方便了信息的發(fā)送和傳輸，人們可以借助多種信息渠道完成觀念的表達，新媒體的普及與發(fā)展對當前的高校思政工作的進行有著較深的影響。在高校的思政教育中，教學人員的管理內(nèi)容多樣，其需要針對學生的生活、學習、心理健康等多方面的內(nèi)容進行管理，對于大學生的成長以及觀念的形成有著極大的影響。在新媒體的發(fā)展和普及中，思政教學工作應當順應新媒體的發(fā)展方向，明確新媒體的作用，對思政教育工作的理念進行優(yōu)化，對教學中的媒介進行創(chuàng)新，在教學中主動使用微博等現(xiàn)代媒體形式，實現(xiàn)在新媒體發(fā)展環(huán)境之下思政工作的創(chuàng)新。

二、新媒體對大學生的影響

新媒體發(fā)展中的主要特征是信息獲取方式多樣化、信息獲取難度降低、信息資源量大，易于使用等，這一媒體形式借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等形式在當代人群中得到了普及，是大學生在日常生活中使用較多的媒體形式。但是，信息獲取的簡單以及信息量大的特征也可能導致生活中負面信息以及輿論對大學生成長的影響，對學生的心理健康造成負面效果。大學生仍然處于信息素質(zhì)的成熟階段，日常生活中有較強的從眾信箱里，對于信息的質(zhì)量以及真假難以進行辨別，未能正確掌握新媒體的使用方式。

新媒體技術(shù)的多樣化發(fā)展給大學生帶來了豐富的媒體手段，大學生生活中會通過新媒體手段來進行社會動態(tài)信息的獲取以及專業(yè)學習和生活中的信息獲取，保證了大學生可以參與到社會信息的互動中，有一定的輿論影響力。新媒體的使用為大學生提供了豐富以及高效的信息獲取手段，但是，這一信息獲取手段的使用也給大學生的健康成長帶來了一定的負面影響。信息質(zhì)量的不均勻以及部分負面的輿論會給大學生心理的成熟以及發(fā)展帶來影響，不利于大學生人生觀和道德觀的健康形成和發(fā)展。在當前的新媒體環(huán)境之下，心理以及人格尚未成熟的大學生難以正確表達對部分輿論的態(tài)度，思政教學人員應當將新媒體正確在教學中使用，推動學生人格和信息的成熟發(fā)展。

三、新媒體背景之下的高校思政教育工作的創(chuàng)新

在新媒體出現(xiàn)以及普及之后，當前的高校思政教育工作受到了極大的影響，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足對學生思政教育的需求，在未來的發(fā)展中，教師應當正確使用新媒體，對教學模式進行創(chuàng)新設(shè)計，適應學生的學習和心理需求，推動高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）創(chuàng)新結(jié)合專業(yè)特色和新媒體功能

在新媒體環(huán)境之下，思政教育工作應當結(jié)合大學生的專業(yè)內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計，以便提升學生對思政教育的重視以及學習積極性。同時，為了提升思政教育工作的進行質(zhì)量，教師應當結(jié)合新媒體的功能，將思政教育和新媒體結(jié)合，在教學中借助移動媒體來完成對大學生活的記錄，反應自身的正確生活和觀念，并借助微博以及微信平臺等形式進行交流和共享。在這個過程中學生可以憑借自身的眼睛對大學生活和環(huán)境有更為清楚的認識，進而對新媒體有更為清楚的認識，提升學生的心理成熟度和輿論分析能力。

（二）發(fā)揮思政教學工作的精神引領(lǐng)作用

輔導員以及思政教育工作人員在思政教學中主要完成對教學的組織和實施，對于學生的日常生活中存在的問題以及心理情況進行指導以及解決，是當前高校思政教學中的重要組成部分。在未來的思政教學工作的創(chuàng)新中，教學工作者應當發(fā)揮精神引領(lǐng)以及人生觀培養(yǎng)的作用，發(fā)揮對學生思想的引領(lǐng)作用，推動學生形成正確的思想觀念。

（三）實現(xiàn)教育活動的多樣化

在當前的思政教育的創(chuàng)新設(shè)計中，教學工作人員應當正確利用新媒體，并針對大學生的學習特點對教學活動進行多樣化的設(shè)計，對教育形式進行豐富，優(yōu)化思政教學課程的內(nèi)涵，保證課程實現(xiàn)精神指導功能。在教學中，教師可以正確使用新媒體實現(xiàn)對學生的指導，以便對學生的媒體使用方式進行優(yōu)化，滿足學生的成長需求。

四、結(jié)語

新媒體時代的發(fā)展對于大學生的成長以及思政教育工作的進行有著很大的影響，思政教學工作者應當將現(xiàn)代新媒體和教學進行結(jié)合，推動思政教育和學生日常生活的結(jié)合，從而推動學生的人生觀和道德觀的形成，滿足教學需求。

參考文獻：

[1]蔣宏，徐劍.新媒體導論[M].上海：交通大學出版社，2006.

[2]王登峰.互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治工作機遇、調(diào)整、創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊，2001（2）.

[3]葛晨光.高校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的方法途徑探析[J].教育探索，2009（11）.