周敏 張志明

【摘 要】

課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，起著非常重要的作用，有效的課外閱讀將為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課外閱讀，應(yīng)注重激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造適宜學(xué)生讀書(shū)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 課外閱讀 興趣 環(huán)境

曾有人向魯迅先生請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為自己只是多看了幾本書(shū)。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師知道，班里那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，所學(xué)的知識(shí)絕不是僅僅靠課堂上獲得的書(shū)本知識(shí)，他們還讀了很多的課外書(shū)。由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，起著非常重要的作用。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課外閱讀現(xiàn)狀卻不能令人滿意。一方面，小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)和漫畫(huà)書(shū)的影響，越來(lái)越喜歡上網(wǎng)打游戲，或者看動(dòng)畫(huà)片，要么就是到學(xué)校周?chē)纳痰曩I(mǎi)一些帶有暴力、色情、恐怖之類(lèi)不健康的書(shū)籍讀，比如前段時(shí)間在學(xué)生中間傳閱的大受歡迎的《阿衰正傳》等。另一方面，家長(zhǎng)在對(duì)自己孩子素質(zhì)教育方面，注重的是藝術(shù)方面，比如，一到放學(xué)后或者星期天，家長(zhǎng)就送孩子去學(xué)跳舞、鋼琴、繪畫(huà)等，卻對(duì)指導(dǎo)孩子的課外閱讀不夠重視，認(rèn)為有語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)就足夠了。興趣是最好的老師，學(xué)生有閱讀的興趣才能去讀大量的課外書(shū)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

新課標(biāo)中明確提出：小學(xué)生在第一、二、三學(xué)段的課外閱讀總量分別應(yīng)不少于5萬(wàn)字、40萬(wàn)字、100萬(wàn)字。這不少于145萬(wàn)字的課外閱讀量，如果學(xué)生沒(méi)有興趣去讀，恐怕很難做到。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，培養(yǎng)他們濃厚的讀書(shū)興趣。

1.課內(nèi)課外相結(jié)合

教師首先應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文閱讀課來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，然后再引導(dǎo)他們利用課外時(shí)間有選擇地讀書(shū)，讓他們充分享受到課外閱讀帶給自己的愉悅。比如，我在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，提問(wèn)：“大家學(xué)了這篇課文后明白了什么？”學(xué)生在自由朗讀完課文后，紛紛說(shuō)出了自己的理解：謙遜識(shí)禮的林沖與目中無(wú)人的洪教頭比武，最后洪教頭輸了，羞慚地走了。我表?yè)P(yáng)完學(xué)生后，又說(shuō)：“這篇課文選自《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，它里面還有很多動(dòng)人心腸的故事，同學(xué)們想去讀嗎？”學(xué)生們不約而同地說(shuō)：“想！”“好，老師看看誰(shuí)讀的最多，知道的最多！”接下來(lái)的一星期，我看到很多學(xué)生在課余時(shí)間都在讀《水滸傳》，讀書(shū)的興趣很濃，不少學(xué)生還繪聲繪色地讀給別人聽(tīng)。從以上可以看出，語(yǔ)文老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去讀課外書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的閱讀興趣，在讀中品悟閱讀的樂(lè)趣，明白閱讀的意義，取得了很好的效果。

2.選擇合適的讀物

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生去讀哪些課外書(shū)，新課標(biāo)后面有關(guān)課外讀物的《附錄1》和《附錄2》可以作為重要參考。附錄中，針對(duì)不同年段（1—6年級(jí)75篇古詩(shī)）、不同方面（童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著）進(jìn)行了分類(lèi)，我們教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地向他們推薦適宜他們并且喜歡閱讀的書(shū)籍。比如：學(xué)生喜歡讀小說(shuō)，就推薦《西游記》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；喜歡讀故事，就推薦《成語(yǔ)故事》《神話故事》《歷史故事》等；喜歡讀詩(shī)歌，就推薦《中外童謠》《兒童詩(shī)歌》等等。

二、營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境

俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。如果進(jìn)入一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)班級(jí)，看到很多學(xué)生在一起讀書(shū)，交流讀書(shū)心得，那么，其他不愿讀書(shū)的學(xué)生也會(huì)受到熏陶，一步步地喜歡上讀書(shū)的。所以，語(yǔ)文老師要營(yíng)造便于學(xué)生讀書(shū)的環(huán)境。

1.創(chuàng)建圖書(shū)角

除了去圖書(shū)室借閱書(shū)外，怎樣才能使學(xué)生每天都有很多有益的課外書(shū)去讀呢？我引導(dǎo)學(xué)生每人從家里拿一本課外書(shū)放在教室西北角的書(shū)架上。這樣，圖書(shū)角就建立起來(lái)了。不過(guò)，這時(shí)老師要把把關(guān)，看看哪些是有益的書(shū)，哪些是不健康的書(shū)。有了課外書(shū)，學(xué)生們課余時(shí)間自然圍著圖書(shū)角，尋找自己喜歡的課外書(shū)。老師需要挑選一位負(fù)責(zé)任的學(xué)生去保管圖書(shū)，在本子上登記同學(xué)借閱課外書(shū)的情況。對(duì)讀書(shū)多的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常予以表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)他繼續(xù)多借閱圖書(shū)去讀，也可以鞭策讀書(shū)少的學(xué)生。

2.安排課余時(shí)間閱讀

有了圖書(shū)，還要有時(shí)間上的保證。教師除了讓學(xué)生把書(shū)拿回家去閱讀外，還應(yīng)該在學(xué)校里盡量安排時(shí)間去讀書(shū)。課間十分鐘學(xué)生自由支配的時(shí)間可以讀書(shū)，還可以把午休時(shí)間作為閱讀的好時(shí)機(jī)。學(xué)校實(shí)行冬春或者夏秋作息時(shí)間時(shí)，我就分別在12：30-13：00、12：50-13：30這時(shí)間段組織在校就餐的學(xué)生一起課外閱讀。此時(shí)的學(xué)生們不但沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，而且還能在這個(gè)空閑時(shí)間獲得很多知識(shí)，所以他們很樂(lè)意去讀。我也經(jīng)常在這個(gè)時(shí)間段拿起自己喜歡的書(shū)，和學(xué)生們一起讀書(shū)。學(xué)高為師，身正是范，教師的榜樣作用是無(wú)窮的?；丶覍W(xué)生在吃過(guò)午飯后回到教室，看到此情景，也紛紛捧起書(shū)讀起來(lái)。這也為建立書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍。有了在校時(shí)間的閱讀做鋪墊，學(xué)生放學(xué)回到家或者是節(jié)假日，沒(méi)有老師的督促，也會(huì)不由自主地讀起課外書(shū)來(lái)。

課外閱讀可以讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，開(kāi)闊自己的視野，陶冶自己的情操。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。總之，語(yǔ)文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課外閱讀，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，選擇學(xué)生喜歡閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍，營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)的環(huán)境，在班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角，安排學(xué)生課余時(shí)間閱讀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)好讀書(shū)的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】蘇秋菊.如何加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)【J】.快樂(lè)閱讀，2012（6）