趙旭琛

【摘 要】

隨著新課改的推進，教育界掀起了一陣改革的熱潮。在新課改的推動下，“以人為本”的教育觀念深入人心。本文主要針對構建小學高校課堂展開研究，進行系統(tǒng)分析，并給予一定的建議。

【關鍵詞】

小學語文高效課堂 認真準備 小組合作

高效課堂，顧名思義，指的是高效率的課堂。這是一種全新的教學理念，在素質教育的前提下，全面提升課堂的學習與工作效率。追求用最少的時間與精力，將教學的效率最大化。在減輕學生學習壓力，給予學生更多自主學習時間的同時，保證每一個學生學有所得。小學語文的高效課堂，從教師的角度來說，就是用最少的精力和時間完成語文教學目標，并且取得良好的教學效果；從學生的角度來說，就是可以自主地去學習語文，積極主動地去探究，拓展自身的知識，培養(yǎng)自身的思維，提升自身的智力，陶冶自身的情感，升華自身的道德。但是在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，教師大都采用“灌輸式”的教學方法，使語文沉悶枯燥，學生提不起學習的興趣，大大降低了語文課堂的教學效率。

1.構建高效課堂的策略

1.1制定合理的教學目標

俗話說：“教師是學生指路明燈?！庇纱瞬浑y看出教師對于學生來說有著不可替代的重要作用。所以，構建高效課堂離不開教師的認真負責。在上課之前，教師必須進行認真?zhèn)湔n。提前設計好課前引入材料、課中環(huán)節(jié)以及課后習題，在備課時必須進行反復思索，充分把握好時間。因為只有老師在課堂中保證思路清晰、教學目標明確，才能保證高效率地完成每一堂課程的教學任務，真正做到教學效率最大化。當然，在進行備課時，教師必須做到足夠了解教學目標與每一堂的教學任務。簡言之，就是教師必須明確在課堂中應該“教什么內容”以及“怎么教這些內容”。所以，教師在進行課前備課時，必須做到足夠了解課本，深入地研究課本中的每一個知識點。為學生劃分精讀與略讀的文章，將內容相近的文章進行系統(tǒng)地長時間講解，加深學生對知識點的印象。除此之外，“如何教”也是教師必須思考與探索的一個重要問題之一。在日常的教育教學生活中，教師在制定完美備課的同時，也必須能夠將備課中的內容進行高效講解，在講解時也必須經歷一個循序漸進的過程，由淺到深、由易到難，逐步地幫助學生奠定良好的基礎。并針對不同年齡段的學生創(chuàng)立不同的教學方式，建立一個高效、靈活的課堂，讓每一個學生都能積極參與，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生愛思考、勤思考的好習慣。在備課與授課時教師也必須敢于突破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新教學方法，突出教學重難點。

1.2為學生營造一個良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往是課堂的主講人。但是隨著新課改的不斷推進，以及“以人為本”的觀念深入人心，教師與學生的角色已經發(fā)生了轉變，學生已經從傳統(tǒng)的死板學習變?yōu)橹鲃犹剿?。學生成為學習的主體以及課堂的主講人，而老師在課堂中的作用僅僅變?yōu)橐粋€引導者。引導學生逐步樹立正確的價值觀與人生觀。在新課改的大環(huán)境中，老師與學生的關系也變得更為融洽，老師也為學生營造了一個自由、靈活的課堂氛圍，幫助學生處于一個輕松，愉快的狀態(tài)。而輕松、愉快的心情也能夠加強學生對知識點的記憶能力，提高其思維活躍性。與此同時，相關調查研究表明，大部分學生會因為喜歡這一科目老師，而對這一科目提高學習積極性。所以，老師在日常教育教學活動中，必須充分做到尊重學生、關心學生、不徇私情、鼓勵學生。讓學生在輕松、平等、溫暖的環(huán)境中進行學習。總所周知，小學生具有貪玩、活潑的缺陷，這就導致學生在課堂中不能時刻保持注意力高度集中。所以，老師必須從這一點進行考慮，改善教學方式。用活潑有趣的課堂引入設計來吸引學生的注意力，不斷提高對學習的積極性以及自我約束能力。當學生出現(xiàn)問題時，老師也必須進行耐心指導，切忌打罵學生，保證學生從錯誤中吸取教訓，確保高效課堂的有力推行。

1.3教師要不斷完善教學內容

文字的傳承記載了中華民族上下五千年的悠久歷史，所以語文是一門內涵豐富的課程，與其他科目也存在著相輔相成的必要聯(lián)系，由此可見學習語文的必要性以及語文的重要性。綜上所述，教師教授課程時，不僅僅是單純地講解課本中的知識，也要注重提高學生的德智體美綜合能力。所以，教師必須掌握多種教學方式，因材施教，具體問題具體分析，多方位地進行小學語文教授方式的探索。但是，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足時代發(fā)展的步伐，因此如何與時俱進，提升教學方式是每一個老師必須思考的問題。目前，最常見的教學方式主要包括：講授法、閱讀法、實踐法、對話法和研究法等。這些方式都是教師在教授過程中通過不斷的研究而探索得到的。所以，現(xiàn)在的教師必須結合前人的經驗，將自己的情況與前人進行對比分析、研究。研究屬于自己以及學生的教學方式。在選擇教學方式時，教師也要因材施教，根據(jù)不同的情況選擇不同的方法，確保教學效率最大化。

總而言之，隨著課程改革的不斷深入，小學語文高效課堂已成為發(fā)展的趨勢。因此，老師必須注重學生的主體地位，深入貫徹“以學生為本”的觀念。根據(jù)不同學生的年齡與個性，做到因材施教，運用多種教學方式，最大化地提高學生的學習積極性。在日常教育中，教師也必須注重教育細節(jié)，真正尊重學生、關心學生，不對學生進行辱罵，為學生營造一個輕松、愉快的生活、學習環(huán)境。幫助他們在提升學習成績的同時，樹立正確的價值觀。人生觀。為以后初高中的語文教學奠定良好的基礎，促進每一個學生的德智體美全面發(fā)展，保證高效課堂的有效推行。

2.結語

目前，小學語文教學的主要目的是為了促進小學生提升綜合素質能力，樹立正確的價值觀與文化觀。而對于小學生來說，小學是初次接觸知識的新階段，這就要求老師必須敢于突破傳統(tǒng)教學理念，探索提高課堂效率的教學方法，提升學生的學習積極性。

【參考文獻】

【1】楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略【J】.赤子（上中旬），2016（09）

【2】趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（02）