藍啟通

一、愛尋刺激

青少年時期是人的一生中精力最充沛的時期，也是求知欲望最強、認識能力發(fā)展迅速的重要階段。在這個階段，青少年初步具備了認識自然和社會的能力。他們思維敏捷，思想活躍，好奇心和探究心比成年人更強烈。他們對新觀念、新思潮、新文化等非常敏感，而且接受能力強。所以，他們比成人更愿意接受新異刺激。

青年人比成年人更容易接受新異刺激還因為他們最少保守思想，沒有舊觀念的束縛，無所顧忌，不必瞻前顧后，“三思而后行”。所以，他們比成年人更勇于探索和 進取，更愿意尋求新的觀念、新的潮流。青年人的性成熟也是導致他們喜歡追求新刺激的一個原因。生理上的性成熟導致他們在心理上產(chǎn)生強烈的性神秘感和探究心。他們更愿意觀察異性的容貌美和體態(tài)美，更愿意參加有異性朋友參與的活動。充沛的精力和欲望進入青春期使青年人情緒激蕩，沒有興奮刺激的生活他們感到枯燥無味。他們既喜歡緊張而愉快的學習和生活，又喜歡豐富多彩的課外活動。他們尋求美、尋求新、尋求強烈的感受，以此來充實自己的體驗，滿足自己的欲念。

中學生不僅喜歡追求新異的刺激，而且表現(xiàn)出強烈的悅納刺激和體驗刺激的積極傾向。當他們看到新的發(fā)型時，不僅認真觀察、反復琢磨，而且自己也急于梳上這樣的新發(fā)型；當他們看到新的服裝款式時，不僅投以羨慕的目光，而且自己也想穿上新服裝體驗體驗一下?？傊?，對于中學生來說，沒有看過的，他們急于想一睹為快；沒有嘗過的，想馬上一飽口福；沒有使用過的，他們渴望得到；沒有參與過的，他們躍躍欲試。中學生的這種心理特點是學習和生活的強大內(nèi)部動力。國外有的心理學家把這種內(nèi)部動力稱為“認知的內(nèi)驅力”，它驅使青少年不斷地認識新事物、體驗新生活。

二、逆反障礙糾正

一個鬧脾氣的學生，老師越罵他，他越不服氣了，嘴里還嚷道：“讓你罵，讓你罵，由你罵個夠?！边@時候不論你對他講什么道理，不論你怎么表白是為了他好，他不僅聽不進去，甚至會引起反感。在學校的學習生活中，這樣的事情是很多的。例如，學校禁止青少年學生抽煙，總有些學生非要嘗嘗不可，其理由是大人能抽煙，我們也不小了，為什么就不能抽呢？一本受了批判而不能出售的書刊，越發(fā)引起了許多學生探究的興趣。一位與班主任鬧別扭的學生，老師批評他，就說老師給他小鞋穿；老師越表揚他，就說老師收買他。在學校經(jīng)常有這樣的學生，老師越教育，他對老師越反感，認為老師總是跟他過不去。所有這些不同的心理現(xiàn)象都是逆反心理的表現(xiàn)。

究竟什么是學生的逆反心理呢？從以上事例不難看出，所謂學生逆反心理是指與客觀要求相對立的情緒狀態(tài)。為什么會產(chǎn)生這種情緒狀態(tài)呢？原因很多。由于學生認識水平的限制，不能理解客觀要求與自己成長和進步的關系，反而看成對自己的限制。如學生違禁抽煙，受老師批評的偏見就是這種表現(xiàn)。有的逆反心理是由于客觀要求與自己的興趣、愿望、信念相抵觸，產(chǎn)生逆反心理。例如，個別學生在班級參加課外活動，他都不感興趣，對班級任何課外活動都產(chǎn)生逆反心理。也有的逆反心理的產(chǎn)生，是由于客觀環(huán)境使自己在學?；虬嗉壍膶W習生活中的形象受到損害，自尊心受到挫傷，于是對任何有益于自己的要求都視為用心不良。

逆反心理是一種否定的、消極的情緒狀態(tài)。其特征表現(xiàn)為認識的偏見，觀點的極端，情緒的抵觸，行為的盲從放縱等等，要消除學生逆反心理，老師必須加強對他們的自身修養(yǎng)的教育，提高他們的思想境界和認識水平，不要讓學生沉浸在逆反心理狀態(tài)之中。要加強對學生情感的自控能力的指導，學會情感的升華，把精力放到有益于社會、有益于自身成長的學習活動中去。作為教師要加強學生的自我教育，要溝通學生的情感，動之以情，化解學生的逆反心理，要提高學生自身素質，在方法上不要急于求成，要靈活多變，盡量減少學生逆反心理的產(chǎn)生。

三、自尊障礙糾正

俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”“人有臉，樹有皮”。這里說明了一個道理，對學生來說，自尊心是十分重要的。

自尊心，人皆有之。每個人都有自尊和要求他人尊重自己的心理需要。如果這種需要得到了滿足，人們就會感到鼓舞振奮。反正，一個學生如果沒有得到應有的尊重，自尊心就受到了傷害。例如，我校一位青年教師有意挖苦一位語言不健康的女生說：“粗言爛語，你祖宗也跟你沒有兩樣了”。致使這位女生在班內(nèi)受了老師一次嚴重的心理挫傷，感到非常痛苦，一直來導致這位女生在向病態(tài)人格方向發(fā)展，僅僅這一點就足以導致自尊心畸形漫延。

在學校學習生活中，一方面可以看到有許多學生由于信任與尊重的激勵而邁上了成功之路；也有許多一時誤入歧途的中學生，因受到信任與尊重而改邪歸正，被譽為“浪子回頭金不換”。而另一方面，也可以看到有些學生人品端正，因為自尊心受到傷害，有沒有及時得到補償而導致一蹶不振，陷入泥潭。所以自尊心是自我教育的內(nèi)部動力，如果一個學生受了自尊的挫傷，他就很難正確地進行自我評價，從而導致自暴自棄，破罐破摔。

在青少年成長的過程中，自尊心的需要有顯著的作用，它與自尊心、進取心、責任感、榮譽感等緊緊聯(lián)系在一起。自尊心是否正常發(fā)展是人的身心健康發(fā)展的重要條件?！皹渑聜?，人怕傷心”，作為教師不但要保護學生的自尊心，不要傷害它，而且還應該有意識地培養(yǎng)學生的自尊心，增強自尊心，不斷提高他們自尊心都需要，使他們的自尊心健康地發(fā)展。

一位教師必須掌握學生的一切活動，尤其是心理活動環(huán)境。調(diào)節(jié)學生心理健康是搞好素質教育的重要條件，也是培養(yǎng)學生健康成才的可靠保證。