崔麗英

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，國家對中小學(xué)英語教學(xué)的重視程度日益提高，中小學(xué)英語教師對新課程改革的理念及新課程理念指導(dǎo)下的中小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識，但由于受社會環(huán)境、教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，與城市相比農(nóng)村初中英語教學(xué)還存在一定的差距。作為一名有著十幾年農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)歷的教師，下面我就來談?wù)勱P(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)方面存在的一些問題及對策。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）客觀因素造成農(nóng)村初中英語教學(xué)改革舉步維艱

1.、學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

現(xiàn)在國家要求小學(xué)三年級就開展英語教育，但老師和學(xué)生都不是很重視，很多老師都不是專業(yè)的英語老師，使小學(xué)英語教學(xué)效果不佳。而中學(xué)英語起步高、跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化。

2、.農(nóng)村初中專業(yè)英語教師明顯不足

英語教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科特色，提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。英語教學(xué)需要有扎實的英語基本功且系統(tǒng)接受過英語教學(xué)法培訓(xùn)的專業(yè)教師來實施。而長期以來，中小學(xué)專業(yè)英語教師匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重制約著中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、.學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導(dǎo)上，不能積極為學(xué)生營造必要而有益的英語學(xué)習(xí)氛圍，不能為學(xué)生拓展知識視野。學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)就只能停留在課堂上和試卷上，聽、說、讀、寫的語言技能沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就變得十分被動，所接受的只能是死板的、教條的書本知識。

（二）主觀因素促使英語教育改革步履蹣跚

1、.教學(xué)方法陳舊、落后

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師很難適應(yīng)這種變化。目前農(nóng)村教師常用的教學(xué)方法有：（1）填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，恨不得把知識全部倒給學(xué)生，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。教師講得越多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就越少，學(xué)生常處于被動地位，沒有時間及時思考、消化、吸收，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。（2）原始化。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，只憑教師課堂講述根本無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課，習(xí)慣用母語來講授和解釋。

2、.教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅

教學(xué)態(tài)度在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，但很多農(nóng)村教師對于差生仍然采取罰寫單詞50遍甚至100遍。老師用心良苦結(jié)果卻收效甚微。造成學(xué)生對教師的煩感厭惡以及出現(xiàn)敵對情緒。教師應(yīng)從自身找原因：你的課堂是不是生動有效？是否讓學(xué)生學(xué)起來輕松自然？老師應(yīng)該放下“架子”與學(xué)生做朋友。

3、.農(nóng)村中學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素

學(xué)生自身問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一。（1）農(nóng)村中學(xué)學(xué)生因不善交流、見識少、知識面窄等導(dǎo)致交際能力、理解力、思維能力和遷移能力等較差，阻礙其英語學(xué)習(xí)的效率。（2）因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。（3）農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，尤其面臨中考的壓力，對學(xué)習(xí)英語成功與否十分敏感，遇到挫折易影響其學(xué)英語的信心。

二、 針對以上存在的問題談?wù)勎业膸c看法

1、第一，縣級教育行政部門要統(tǒng)籌全縣英語教師配備，盡可能做到使現(xiàn)有英語教師充分發(fā)揮作用。除了正常的英語教師補(bǔ)充，要盡力避免有限的英語教師過分集中于城區(qū)學(xué)校，同時，可以制定相應(yīng)的激勵措施，鼓勵城區(qū)優(yōu)秀骨干英語教師去農(nóng)村初中學(xué)校支教，緩解農(nóng)村初中英語教師匱乏的被動局面。 2、第二，倡導(dǎo)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校實際，在班級開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵小組成員互幫互助，共同提高。利用班班通，及時接收和播放豐富多彩的英語電視節(jié)目。利用校園廣播播送英文廣播稿，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語聽力水平。努力創(chuàng)建校園英語角，鼓勵學(xué)生積極參與，使其大膽張口說英語，提高英語口語表達(dá)能力。通過開展英語口語比賽和英語作文比賽，規(guī)范學(xué)生英語書寫習(xí)慣，全面提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

3、第三，教師應(yīng)更新英語教學(xué)思想觀念

（1）更新教師觀

。變過去的“知識的講解員”為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間、生生之間的思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動的關(guān)系。

（ 2）更新學(xué)生觀

。切實使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。使其樹立學(xué)好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的能力。

（3）（3）更新學(xué)習(xí)方法觀

。素質(zhì)教育的基本著眼點就是要改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”方式。

4、第四，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣 。

俗話說興趣是最好的老師，是人們探求某種事物或從事某種活動的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以教師要想盡一切辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、第五，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。比如：課堂上讓學(xué)生多說英語，課下鼓勵學(xué)生用英語交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要求學(xué)生樹立信心，勤學(xué)苦練，持之以恒，多記多用。端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，要真正解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題，需要社會和教育主管部門、學(xué)校、教師的大力支持和配合。必須從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面改革，使教師形成正確的教育觀、教材觀和質(zhì)量關(guān)。也只有這樣，才能真正提高英語教師素質(zhì)，提高英語教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距，從而實現(xiàn)真正意義上的教育公平。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，教師要勇于進(jìn)取，用現(xiàn)代教育理念來武裝自己，用現(xiàn)代教學(xué)手段來豐富和完善自己。不斷尋求最佳的教學(xué)方法和途徑，為將來農(nóng)村中學(xué)英語成績的全面提高共繪一幅美麗的“藍(lán)圖”。