摘要：班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。班主任工作千頭萬(wàn)緒、細(xì)碎繁瑣，要成為一位出色的班主任，必須做一個(gè)有“心”人，這里的心是指“愛(ài)心”“細(xì)心”“耐心”“信心”“慧心”和“包容心”。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心細(xì)心耐心信心慧心包容心

一、 愛(ài)心

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任首先要愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的人身安全，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、思想，做他們的良師益友。學(xué)生生病了，我會(huì)打一個(gè)電話送上關(guān)切的問(wèn)候；學(xué)生退步了，我及時(shí)家訪了解原因；天氣轉(zhuǎn)涼了，我提醒學(xué)生多穿衣服；學(xué)生出現(xiàn)家庭變故，我給予心靈的撫慰。這些看似平凡的小事，卻能讓學(xué)生的心靈撼動(dòng)，無(wú)比溫暖。真誠(chéng)的愛(ài)能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，架設(shè)起師生溝通的橋梁。我以前有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榛加邪d癇癥而自卑，抬不起頭來(lái)，上課害怕與同學(xué)合作，下課不愿意與同學(xué)玩。我沒(méi)有嫌棄他，而是用慈母般的愛(ài)去溫暖他，發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)同他玩，他的自卑心理消除了，變得活潑了。俗話說(shuō)：“愛(ài)生之師受人愛(ài)?！睈?ài)是一種心與心的交換，你付出了真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，給你以“愛(ài)”的回報(bào)。每當(dāng)下課，學(xué)生走過(guò)來(lái)幫我捶背時(shí)，我就覺(jué)得當(dāng)一名教師是多么幸福！

二、細(xì)心

身教勝于言教，生活中我注意從細(xì)微處做起，以自己的言行影響學(xué)生，做學(xué)生的表率，如：看到地上有紙團(tuán)，我會(huì)彎下腰撿起來(lái)?？吹綊甙?、課桌椅擺放不整齊，我會(huì)把它們擺整齊?？吹缴险n有同學(xué)沒(méi)有課本，我會(huì)把同桌的課本放中間讓他們一起看……在老師潛移默化的熏陶、影響下，學(xué)生便會(huì)形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、行為習(xí)慣。平時(shí)，我認(rèn)真細(xì)致地做好班的工作，把工作細(xì)化落實(shí)到個(gè)人，如：圖書(shū)管理員、衛(wèi)生檢查員、門(mén)窗負(fù)責(zé)人、墻報(bào)組長(zhǎng)等，放手讓學(xué)生自己管理自己，互相促進(jìn)，在自主管理中實(shí)現(xiàn)自我教育。班主任還要時(shí)時(shí)保持一顆警惕、細(xì)膩的心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)座位空著。一問(wèn)，得知上一節(jié)課黃同學(xué)還在，下課就不知跑哪去了。我馬上發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)谛@中尋找。原來(lái)，他躲在廁所玩，不知道上課，真是虛驚一場(chǎng)。

三、耐心

對(duì)于后進(jìn)生，班主任要偏愛(ài)他們，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。杜同學(xué)，是我四年級(jí)接手的一名學(xué)生，貪玩，懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，四年級(jí)了，大字都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，他的字不是多筆就是少畫(huà)，每次堂聽(tīng)都是不及格。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不笨，成績(jī)差是因?yàn)樗麘?，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己缺乏信心。于是，上課，我經(jīng)常提問(wèn)他，表?yè)P(yáng)他語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。他很高興，開(kāi)始對(duì)我的課有興趣。課間，我找他談話，跟他講愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)。托管課，我把他叫到身邊，幫他聽(tīng)寫(xiě)生字詞，教他記字的方法。他嘗到了成功的喜悅。我繼續(xù)一如既往地鼓勵(lì)他，幫助他，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)終于趕上來(lái)了。

三、 信心

特別調(diào)皮的學(xué)生是最讓班主任頭疼的，因?yàn)樗麄兎磸?fù)性強(qiáng)。即使這樣，我們也不能輕言放棄，要相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。例如：黃同學(xué)，無(wú)心向?qū)W，上課以擾亂課堂為快樂(lè)，下課經(jīng)常與同學(xué)打架。為了教育好他，我絞盡腦汁，但，收效甚微。我有過(guò)放棄他的念頭，但，一名教師的責(zé)任感讓我堅(jiān)持了下來(lái)。我不厭其煩地與他談心，對(duì)他，“動(dòng)之以情，曉之以理”，苦口婆心地跟他講打架的危害。一次又一次地與其家長(zhǎng)溝通。后來(lái)，我知道原來(lái)他媽媽與校長(zhǎng)是同學(xué)，于是，我聯(lián)起校長(zhǎng)之手一起教育他，與他約法三章。上課，我的目光總是望向他，提醒他要遵守紀(jì)律。他愛(ài)好體育活動(dòng)，我就讓他當(dāng)體育委員。他好動(dòng)，課間就找他幫忙做事，讓他沒(méi)有打架的機(jī)會(huì)。他有一丁點(diǎn)進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)他，還上報(bào)學(xué)校表?yè)P(yáng)他。在我不懈的努力下，他終于被感化了，畢業(yè)會(huì)考以89分的好成績(jī)畢業(yè)。我的付出終于有了回報(bào)，這也是作為一名教師的欣慰吧。

四、 慧心

教育離不開(kāi)批評(píng)，批評(píng)要讓學(xué)生心服口服，這就需要教師有“慧心”，也就是有批評(píng)的藝術(shù)。如：剛調(diào)了座位，楊同學(xué)坐到了第一組，她向我請(qǐng)求暫時(shí)坐到中間，原因是她的眼睛散光，眼鏡還沒(méi)有配回來(lái)。我同意了她的請(qǐng)求。她的同桌劉同學(xué)看到她調(diào)了位，馬上跑來(lái)找我說(shuō)要調(diào)位，理由是眼睛散光，看不見(jiàn)。我看著他，想：好小子，這么自私，真會(huì)鉆空子，小小撿便宜的機(jī)會(huì)都不放過(guò)。我說(shuō)：“你散光，有配眼鏡嗎？楊同學(xué)是眼鏡還沒(méi)有配回來(lái)才要求暫時(shí)坐中間。你能以眼睛散光就永遠(yuǎn)坐在中間嗎？這樣同學(xué)會(huì)怎么看你？老師又怎么向全班同學(xué)交待呢？”他聽(tīng)了，很不好意思，走了。第二天，我看到楊同學(xué)也坐回了第一組邊上的那個(gè)位置。我洞釋孩子的內(nèi)心，說(shuō)到他心里去，讓他知難而退，收到很好的教育效果。如果我只說(shuō)：“不能”。那孩子就會(huì)不服氣：為什么楊同學(xué)可以換，而我不可以換？或者我當(dāng)場(chǎng)拆穿他，批他一頓，那他就會(huì)對(duì)老師反感，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，那以后老師的工作就會(huì)很難做。

六、包容心

人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)錯(cuò)。特別是孩子，年齡小，不懂事，常常會(huì)犯錯(cuò)，班主任要允許他們犯錯(cuò)誤，多包容。孩子正是在不斷犯錯(cuò)，不斷改正的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)個(gè)別偏激的學(xué)生，班主任不能以身份強(qiáng)壓，更不能打擊報(bào)復(fù)，要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。例如：陳同學(xué)，性格異常倔強(qiáng)，只看到別人的缺點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)，對(duì)什么事都憤憤不平。誰(shuí)得罪了他，就大打出手。一發(fā)起飆來(lái)，誰(shuí)的話都不聽(tīng)。一次，他又與同學(xué)打架，被叫到辦公室，他死不認(rèn)錯(cuò)，我沒(méi)說(shuō)兩句，他就氣憤地?fù)P長(zhǎng)而去。我生氣極了，真想馬上沖過(guò)去，把他揪回來(lái)大批一頓。但我沒(méi)有這樣做，我深深吸了一口氣，強(qiáng)忍住心中的怒火，安慰自己：別跟小孩子一般見(jiàn)識(shí)，讓他去冷靜一下。我馬上聯(lián)系了家長(zhǎng)，向他反映了陳同學(xué)的情況。家長(zhǎng)趕過(guò)來(lái)，我們一起坐在花基旁促膝談心。我拉著陳同學(xué)的手跟他講人與人之間相處之道。他爸爸也不斷地教育他。陳同學(xué)流下了眼淚，表示：今后要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，控制自己的情緒，不隨便與同學(xué)打架。學(xué)生會(huì)因老師的寬容而尊重他，陳同學(xué)對(duì)我是越來(lái)越尊重了。

作為一名班主任，我們肩負(fù)的責(zé)任是重大的，為了我們的學(xué)生，請(qǐng)做個(gè)“有心”的班主任！

作者：呂雪芬

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