張聰然

在初中階段的地理教學中，大多數(shù)學生學習興趣不濃，缺乏學習動力，對地理課程缺乏求知若渴的學習態(tài)度。如何提高教學的有效性，讓學生把課堂學習變得有趣味、有效果、講效率和出效益，成了很多地理教師頭疼的問題。中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書最重要的是引起學生的興趣。”作為地理教師，只有從每節(jié)課的變化開始，改變地理的呈現(xiàn)方式，吸引并抓住學生的注意力，逐步讓地理學習變成一種既有趣又高效的事。讓每節(jié)地理課都有一個精彩的開端就好比見面的第一印象，讓學生對這節(jié)課“一見鐘情”，后面的相處就會容易多了。在地理教學中尤其是初中地理教學中，采用多種多樣的導入方式符合學生心理特點，在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面有重要作用。

一、實物導入法

地理教學當中，是有很多器材可以使用的，比如說地球儀、地圖、地形剖面立體模型、地理拼圖等等，這些實物的使用往往會使興趣倍增，同時也能夠增強學生的直觀感覺，鍛煉學生自己動手的能力。比如在學習七年級上冊《地球的運動》這一節(jié)時，書本上的內(nèi)容其實很抽象，盡管我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但腳下的大地是如何運動的，卻很模糊，課前給學生找來了地球儀和手電筒，讓學生自己動手實際操作模擬地球的自轉(zhuǎn)運動，學生在操作的過程中，不但記住了地球運時產(chǎn)生的現(xiàn)象，同時還鍛煉了自己的動手能力，操作的過程中還得到了非常多的樂趣，再進行新課的學習就感覺更有趣了。

二、歌曲導入法

播放一首與將要學習的章節(jié)有關的歌曲，喚起學生的想象，激起學生學習的欲望，這樣既可以調(diào)動課堂氣氛，又可以有效的吸引學生的注意力。比如我在教學過程當中，講解八年級上冊地理第一章第三節(jié)《民族》的時候，我就給學生播放了一首《愛我中華》的歌曲，并且讓會唱的同學跟著一起唱，歌詞“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐們是一家，愛我中華……”播放出來，方便學生跟著唱。這樣不但引入了新課，還吸引學生去了解中華民族的構(gòu)成，中華民族是56個民族的大家庭，這樣很好的培養(yǎng)了學生的愛國情操。

三、視頻導入法

視頻導入法其實跟歌曲導入法類似，這個需要教師提前做好準備，在網(wǎng)上下載比較清晰的視頻，以便學生能夠看的清楚。視頻一定要跟新課相關，最好能夠出現(xiàn)新課將要學習的知識點或者有一定的趣味性，能夠讓學生聯(lián)想到將要學習的內(nèi)容，迫不及待的翻書去預習。比如我在講解八年級上冊的《行政區(qū)劃》這一章節(jié)時，我就給學生播放了學生非常喜歡看的地理老師改編，地理知識分分鐘《大中國》---小蘋果版34個省級行政區(qū)的高清動畫片，跟著熟悉的旋律，學生一邊看視頻一邊跟著唱，一邊笑著非常開心，看完視頻后我繼而發(fā)問：中國的行政區(qū)知道了哪些？學生非常高興的舉手回答，從而導入新課，學生就聽的津津有味，回答問題也非常積極。

四、特產(chǎn)導入法

學生對于吃的東西總是很熱衷，在課堂開始的時候用多媒體展示一些水果或者特產(chǎn)的圖片，很多學生就會垂涎欲滴，然后我再乘勢導入新課，由吃的特產(chǎn)導入將要學習的地方，學生不但對于將要學習的知識點有了解，并且也獲得了一些課堂之外的生活常識。例如我在講八年級下冊西北地區(qū)《自然特征與農(nóng)業(yè)》一節(jié)時，就給大家看了許多葡萄和哈密瓜的圖片，再反問這些水果在哪些地方的最甜，學生答出是新疆之后再追問為什么新疆的瓜果那么甜，學生就會自己翻書找答案了。

五、故事導入法

故事導入法可以分很多種，童話故事、神話故事、成語故事、教師自己搜集的跟教學內(nèi)容相關的故事等等都可以用來導入，其實初中生最喜歡聽的就是聽故事，故事導入不僅具有教育意義同時對學生還有激勵作用，使他們的對新課的興趣更為濃厚。比如我在上八年級下冊《祖國的首都---北京》一節(jié)時，設置了北京的歷史變遷故事導入，使學生從北京的歷史的角度審視這座現(xiàn)在化的大都市，幾經(jīng)滄桑變化。使得學生更急于了解北京，更喜歡本課的學習。

六、創(chuàng)設情境導入法

給學生創(chuàng)設一個溫馨有趣的課堂情境，將與生活息息相關的知識貫穿在學習過程中，會讓學生樂于學習。如《多變的天氣》一節(jié)，地理課程中很多知識與人們的生活息息相關，天氣就是其中一個。我在本節(jié)課開始提問學生：“今天的天氣怎么樣??？”每個學生都有體驗，讓每個學生都有話說，不但活躍氣氛、調(diào)動學生積極性，同時也列出描述天氣的詞語，自然導入新課。

七、旅游導入法

地理當中需要學習很多地區(qū)以及國家，學習某個國家或者地區(qū)的時候，我們可以設計一個旅游線路，并且用幽默的語言激勵學生，由老師充當帶著他們一起去旅游，或者可以挑選個別性格活潑的學生擔任導游，進而對新課進行學習。如《美國》一節(jié)，我就設計導入詞為：“上節(jié)課我們剛剛從澳大利亞旅行回來，這節(jié)課呢，我們要去西半球看看，到世界上最發(fā)達的地方——美國去旅游，大家有沒有興趣?。恳灰蠋熞黄鹑タ纯?，美國到底有哪些著名景點，美國的經(jīng)濟為什么那么發(fā)達呢？“這樣設置以旅游為主線，用旅游的形式開展本節(jié)課，既能夠強調(diào)美國的一些著名城市及特色，又讓學生能真正融入地理學習。

八、回顧導入法

回顧上一節(jié)課已經(jīng)學過的知識而導入新課是一種比較傳統(tǒng)而且常用的導入方式，理清上節(jié)課的知識要點，重點進行復習，這樣不但能夠鞏固上節(jié)課的知識，對于導入新課也是水到渠成。回顧舊知導入法在我的教學中用的是最多的，比如在學習世界的地形的時候，第一節(jié)課講述了五種基本地形，上第二節(jié)《等高線》的時候就先回顧基本地形，再一個一個展示不同地形的等高線，兩節(jié)課的內(nèi)容都得到了鞏固。

導入沒有固定的模式，也沒有最好的模式，完全因教學的氛圍、對象、目標的不同而不同，同一章節(jié)的內(nèi)容可設計不同的導入方式，以達到最好境界。要想設計恰當?shù)膶敕绞?，需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷學習日積月累，只有擁有豐富的知識，具有敏銳的觀察，才能設計出恰當而有積極作用的導入方式，從而達到最優(yōu)的教學效果。