羅俊淇

摘 要：心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績分化的一個(gè)重要原 因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。非智力因素中，興趣又有著舉足輕重的作用。 本文即針對(duì)物理教學(xué)方面如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并進(jìn)一步提高和穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)定 學(xué)習(xí)的信心談了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：興趣 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 實(shí)踐活動(dòng) 楊振寧博士說過：“成功的真正秘訣是興趣?！崩ハx學(xué)家法布爾也說：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈?！笨梢?，興趣的力量是極其 巨大的，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣， 就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，變得想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。因此，要提高物理教 學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文即對(duì)此提出幾點(diǎn)建議，望能幫助學(xué)生提 高學(xué)習(xí)物理的興趣，使老師教好物理，學(xué)生學(xué)好物理、用好物理。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要研究方法，它在物理知識(shí)的教與學(xué)中的作用是 不容忽視的，所以重視實(shí)驗(yàn)?zāi)苁刮锢斫膛c學(xué)均獲得成功。

1. 1.用新奇好玩或驚險(xiǎn)意外的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

，通過學(xué)生的好奇心理產(chǎn)生懸念，進(jìn)而激 發(fā)他們思索的欲望。例如在講力的合成與分解時(shí)學(xué)生大都會(huì)認(rèn)為一根繩子拉東西會(huì)比兩根繩 子拉東西容易斷，這時(shí)我們可以用兩根同樣輕的細(xì)線系住較重的東西。只用手拉住一根繩子 可以勉強(qiáng)把東西提起來，再換成兩個(gè)同學(xué)分別拉一根繩子把東西提起來，并不斷增大兩根繩 子間的夾角，同學(xué)們就會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)拉到比較大的角度時(shí)繩子就斷了。這為講清求分力要注 意兩個(gè)分力的方向掃清了障礙。

2.聯(lián)系生活現(xiàn)象認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)

將生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活的奇妙和物理的實(shí)用性。在 高中階段學(xué)生一般具有求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)。如果教師利用其心理特 點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活中一些有趣的新奇的現(xiàn)象 或較為先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)很感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué) 習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講摩擦力應(yīng)用時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)拖動(dòng)重東西要比搬起重東西容易得 多。

二、提升教師人格魅力和教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，如果哪個(gè)老師很受學(xué)生歡迎，那么他所教班級(jí)的那門課成績也會(huì)比較好，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生間的感情有很大關(guān)系，即所謂的“親其師， 信其道”。所以要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要提升教師自身各方面的素質(zhì)和加強(qiáng)師生 間的感情交流，來加深對(duì)學(xué)生的影響力度。

1. 1.教師要具有高尚的師德和扎實(shí)的教學(xué)基本功，

教師要利用人格魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。教師是要求非常有愛心、有奉獻(xiàn)精神的一種職業(yè)，愛就是教師最好的教育手段。所以教 師對(duì)待所有學(xué)生要始終做到尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。俗話說：“要給 學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水?！?這就要求教師必須把握好知識(shí)的重難點(diǎn)，善于啟發(fā)和 引導(dǎo)學(xué)生思考，能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、通俗的語言把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到深入淺出的分析，對(duì)學(xué)生 的提問和困惑能清晰作答。這樣學(xué)生會(huì)更加欽佩和敬重老師。

2.營造激情快樂的課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣

教師授課要情感豐富，語言風(fēng)趣幽默，營造激情快樂的課堂氛圍，提高課堂上學(xué)生的

參與度和學(xué)習(xí)的興趣。教師授課的過程不僅是知識(shí)傳授過程，也是師生情感交流的過程。如 果教師上課感情豐沛、激情滿懷，那么學(xué)生聽課也興致高昂。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能 激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感 受和理解教材。

3.使用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

。物理是一門邏輯性很強(qiáng)、對(duì)抽象思維能力要求較高的科目，對(duì)于許多學(xué)生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。如果教師經(jīng)常采用一些新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)于物理產(chǎn)生一定興趣時(shí)，會(huì)較喜歡把所學(xué)的知識(shí)拿來用到生活中去，像學(xué)了電磁學(xué)后，學(xué)生喜歡拆家里的小家電，一看究竟，所以教師要引導(dǎo)好學(xué)生充分發(fā)揮這股熱情的 力量，帶領(lǐng)學(xué)生有目的地開展一些實(shí)踐活動(dòng)。豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，極大地穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的濃厚興趣，還加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能 力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)不無裨益。

1. 1.開展課外小實(shí)驗(yàn)和科技小制作活動(dòng)

，讓學(xué)生感受自己動(dòng)手操作創(chuàng)造的樂趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí) 興趣。教師可以將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)作恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué) 生在課外獨(dú)立完成小實(shí)驗(yàn)或科技小制作。比如學(xué)習(xí)《自由落體》后如何測人的反應(yīng)時(shí)間、如 何測建筑物的高度等；在《動(dòng)量》一章里要求用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)和制作小火箭的模型。

2. 2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

，學(xué)以致用，用以促學(xué)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)相 對(duì)比較死板理論化，與生活實(shí)際有一定距離。為了讓學(xué)生切實(shí)感受到物理是實(shí)用的、它存在 于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用、用以 促學(xué)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念和意志

在高中階段，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)，不能給學(xué)生灌輸只有高考考好了才能算成功了的思想，要讓學(xué)生明白過程重于結(jié)果，要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常體驗(yàn) 成功，不斷肯定自我、超越自我。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層 次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件爭取讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功， 使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同層次的學(xué)生 提出不同難度的問題。在布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目， 使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。