龍蔓清

【摘要】：初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步建立一定的語文知識結(jié)構(gòu)體系，掌握了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)更為有跡可循。但由于學(xué)生個體之間的差異性和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維和意識等方面的不同，也給教學(xué)帶來了一定的難度。需要教師在教學(xué)過程中，遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律，從實際展開教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，突出對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。

【關(guān)鍵詞】：初中語文；教學(xué)模式；創(chuàng)新策略；探討

引言

新課改背景下，對初中語文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，語文教學(xué)不在單一的強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文專業(yè)知識水平和能力的提升，而是從語文學(xué)科性質(zhì)角度出發(fā)，注重對學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)、語文知識體系的構(gòu)建、語文思維和意識的引導(dǎo)，以進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文綜合水平，促進(jìn)學(xué)生良好文化素養(yǎng)和正確人生觀、價值觀的形成，以實現(xiàn)學(xué)生健康、良性的發(fā)展。對此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破以往對語文教學(xué)片面性的認(rèn)識，賦予語文課堂新的“活力”和“生命力”就顯得尤為重要。而下文也以此展開，對初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新新策略提出幾點談?wù)劷ㄗh。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，加強(qiáng)對其改革和創(chuàng)新不僅就語文教學(xué)方面取得重大的突破，對于學(xué)生其它學(xué)科方面也能打下良好的基礎(chǔ)，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在新課改下，初中語文教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的單一式、灌溉式的教學(xué)模式，更加尊重學(xué)生的主體性，在具體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)課堂的雙向性和互動性，以引導(dǎo)學(xué)生能夠主動的去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，突出對學(xué)生自覺性、獨立思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。但客觀上來講，盡管《語文新課改》的深入發(fā)展，為初中語文教學(xué)改革提供了方向，作出了要求，但普遍而言還是或多或少的存在一些問題，教學(xué)改革不徹底，教學(xué)互動模式過于刻意、教學(xué)觀念相對還比較落后、語文教學(xué)體系還不夠成熟等等，都對語文教學(xué)的深入改革造成一定負(fù)面的影響，語文教學(xué)改革效果不明顯。

二、初中語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

初中語文在初級教學(xué)體系中占據(jù)了核心地位，既是獨立存在又與其它學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相互作用和影響。語文教學(xué)不僅考驗到學(xué)生的語文專業(yè)水平、文化素養(yǎng)，同樣對于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面都發(fā)揮著積極的作用，語文教學(xué)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生綜合智能的開發(fā)，對于整個教學(xué)而言，其重要性和作用都是不可估量的。根據(jù)上述中語文教學(xué)中現(xiàn)狀，不難看出，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，初中語文教學(xué)呈現(xiàn)一個整體的上升趨勢，發(fā)展態(tài)勢良好，但同樣也面臨著一些問題，而這些問題從客觀上來看，來源于語文教學(xué)的創(chuàng)新形式與創(chuàng)新方法的缺失，造成語文教學(xué)的呆板、枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣缺失，教學(xué)效果一般。因此，強(qiáng)調(diào)對語文教學(xué)的創(chuàng)新成為當(dāng)前提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效果的重點研究課題。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展，為語文教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造了更多的可能和條件。（1）豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的精彩生成。（2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，給予學(xué)生更多的自主挖掘和發(fā)展的時間和空間，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主觀性發(fā)揮和語文意識的培養(yǎng)。（3）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破內(nèi)容教學(xué)的局限性，使教學(xué)更為生動、形象、具體，學(xué)生求知欲和探索欲更高，語文教學(xué)也更為深刻。

三、初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探討

初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新是建立在遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況下的，對此，創(chuàng)新策略應(yīng)更為貼切，更具有可行性和探究性，對此，下面就結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾個方面的創(chuàng)新策略。

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念。觀念是行為的先導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，是改變以往的教學(xué)理念，以現(xiàn)代化的教學(xué)思路去應(yīng)對新課改的要求，以強(qiáng)調(diào)對學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)。簡單的提出幾點：（1）擺脫以為應(yīng)試教育觀念，語文教學(xué)不在是刻板的語文知識的理解和語文能力的提升，語文課堂應(yīng)該更具有想象力和創(chuàng)造性，學(xué)生思路應(yīng)該更為清晰，更具想法。（2）教師不再將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生語文能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)進(jìn)一步的認(rèn)識到學(xué)生主觀性的作用，以鼓勵學(xué)生大膽參與教學(xué)活動中，增強(qiáng)教學(xué)的全面性。（3）突出對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以語文教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了絕對的地位，學(xué)生處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就教學(xué)過程既影響教學(xué)的效果，又降低了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種乏味、負(fù)面的情緒。對此，為構(gòu)建高效的語文課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段成為了其重要的因素，一方面，靈活多變的教學(xué)手段，能增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的“新鮮感”，讓學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，要參與到教學(xué)活動中，感受知識產(chǎn)生的過程，形成自身的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生語文思維。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)手段，也能讓語文課堂更具有表現(xiàn)力，以現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如：初中語文學(xué)習(xí)除了靠學(xué)生的記憶以外，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的思維能力方面、理解能力方面和想象力方面，學(xué)生通過對只是具象的認(rèn)識和了解，才能深入的掌握知識要傳達(dá)的思想和內(nèi)涵，才能進(jìn)一步的實現(xiàn)內(nèi)化，將知識化為自身能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對這一方面的作用顯然是不夠的。但創(chuàng)新性的手段，現(xiàn)代化的技術(shù)，卻能以聲形并茂、視頻、圖片對各方面的資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去感知、感受、領(lǐng)悟，最后達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)。學(xué)生語文能力和語文水平的提高并不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和不斷的加強(qiáng)練習(xí)的。對此，創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)，改變以往作業(yè)式的、任務(wù)式的聯(lián)系模式，讓練習(xí)更具有主動性和拓展性，以附有彈性的練習(xí)模式進(jìn)一步的挖掘聯(lián)系的價值和作用。（1）改變以往單一的練習(xí)模式，練習(xí)的目的也不再是簡單的鞏固和記憶課堂教育所學(xué)，而是更為全面，在強(qiáng)調(diào)記憶的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考，促進(jìn)學(xué)生實踐動手能力的提升。（2）更有助于達(dá)到全面教育的目的。創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)是建立在以學(xué)生為基礎(chǔ)，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)的前提下展開的，相對于以往的練習(xí)訓(xùn)練，更具有針對性，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對學(xué)生訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，活躍學(xué)生思維。對于學(xué)生知識的訓(xùn)練和練習(xí)不在局限于課本內(nèi)容，而是更為豐富，更加貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過實踐清楚語文學(xué)習(xí)目的，理清學(xué)生思路，提高練習(xí)深度，增強(qiáng)學(xué)生能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基本，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容也是創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。在內(nèi)容的選擇上要更為生活化，更加貼近實際，除了要關(guān)注教材內(nèi)容以外，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，以擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生見識。同時教師還要引導(dǎo)去感受生活中的語文知識、語文素材，提升知識的實用性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，提升學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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