劉佳萱

摘要：教育結(jié)果或者教育目的的達(dá)成，不僅僅與受教育者的生活環(huán)境息息相關(guān)，同樣也與受教育者父母的教育程度有關(guān)，不同的家庭背景會使得孩子們處于不公平的競爭當(dāng)中。主要表現(xiàn)為不同成長環(huán)境帶來的差異、階級貧富帶來的差異和父母受教育程度帶來的差異。本文對此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：中國；家庭；階層教育；差異；案例

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于生活要求也不斷的提高，曾經(jīng)“讀書改變命運”，“知識就是力量”是生活當(dāng)中的流行口號，而如今，面對教育，不同社會階層的家庭做出了不同的選擇。

一、不同成長環(huán)境帶來的差異

環(huán)境可以鑄造一個人才，同樣也可以毀掉一個人才。我們通過孩子們的言談舉止，便可以了解到家庭教育的深度。良好的環(huán)境可以幫助孩子們健康的成長，孩子如果生活在鼓勵中，他便能學(xué)會自信；如果生活在關(guān)愛之中，他便能學(xué)會友善；如果生活在平等的社會當(dāng)中，他便能學(xué)會公正；如果生活在指責(zé)之中，他便會說會批評；如果生活在羞辱之中，他就會變得自卑。不同的成長環(huán)境，給予孩子們的影響是不一樣的，在良好的成長環(huán)境當(dāng)中，孩子們能夠得到全方面的綜合發(fā)展。教育從來都是從點點滴滴當(dāng)中逐漸滲透入孩子們的生活，從某種意義上來說孩子便是是環(huán)境的產(chǎn)物。

例如：如今，社會上出現(xiàn)了許多的留守兒童，即父母外出打工三個月以上的農(nóng)民拖留在戶籍所在地，由父母單方面或者其他監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童。近些年來發(fā)生過許多“留守兒童”事件，讓人們對于留守兒童的心理健康問題進(jìn)行了深度的剖析。留守兒童處在父母一方或者雙方都不在的家庭成長環(huán)境中，使得他們不能夠享受完整的父愛或者母愛，在成長的過程當(dāng)中出現(xiàn)了許許多多的心理健康問題。留守兒童正處在一個不斷成長的關(guān)鍵時期，在思想上，他們無法得到父母正確的引導(dǎo)，在情感上，她們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和愛護(hù)，沒有一個好的成長環(huán)境，這樣可能會出現(xiàn)兩個極端的情況，有的孩子產(chǎn)生心理和認(rèn)知上的異常，導(dǎo)致心理健康疾病的發(fā)生；也有的孩子變得異常的勇敢，堅強，能夠理解父母的行為，也就是人們常說的，窮人的孩子早當(dāng)家。

二、家庭貧富帶來的差異

富裕，表示擁有的金錢，房屋，土地等等數(shù)量多；貧窮，表示金錢，房屋，土地等等數(shù)量較少。在古代就很明顯還表示出階級貧富差異帶來的教育的影響。在古代的時候，士大夫多出自于名門望族，也就是上層階級，只有名門望族，在足夠的金錢以及權(quán)利請到學(xué)者來教授家中的孩子知識，使得名門子弟有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及優(yōu)秀的師資力量，而平民想要得到一定的發(fā)展必須要依靠于名門望族，成為貴族的門客，直至隋唐時期的科舉考試的出現(xiàn)，才逐漸改變了這一情形，使得寒門子弟有了一條發(fā)展自己的道路。但由于科舉考試需要極好的文學(xué)素養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)的形成需要大量的知識積累，而知識的積累需要大量的書籍支持，書籍在當(dāng)時甚至是現(xiàn)在都是消耗品，因此在當(dāng)時出現(xiàn)了抄書，的現(xiàn)象，貴族一般是將家族中最有可能考中狀元的孩子放到私塾中進(jìn)行培養(yǎng)，而普通貧民只能在家中自學(xué)，因為家庭情況可能還需要擔(dān)負(fù)起家庭的經(jīng)濟需要。

在如今的二十一世紀(jì)也同樣有這種階級教育差異的存在，非常富裕的家庭可能都不會讓自己的孩子參加高考，直接將他們送到國外進(jìn)行西方知識教育；富裕家庭便會將自己的孩子放到貴族學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，為自己的孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能還會為孩子找一個家教老師；普通家庭會為孩子找一個合適的學(xué)校，為孩子找補習(xí)班盡量讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，普遍能支持孩子的學(xué)業(yè)要求；貧困家庭的孩子上學(xué)可能存在問題，而且對于學(xué)習(xí)他們也只能依靠自己。階級差異帶來的直觀感受便是家庭的經(jīng)濟能力差異，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，孩子接受教育的程度的差異以及孩子思想上的差異。如今，越來越多社會底層家庭的孩子們放棄了高考的機會，選擇直接進(jìn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)一門能夠賺錢的手藝，這些往往是由于家庭不足以支持他們完成學(xué)業(yè)，因此他們要放棄自己的學(xué)業(yè)，早早的進(jìn)入社會為家庭的經(jīng)濟努力。

三、父母受教育程度帶來的差異

父母在孩子的一生中扮演著一個非常重要的角色，父母是子女的啟蒙老師。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們可以知道父母的受教育程度的高低對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著顯著的影響，因為一方面是由于受教育高的父母在關(guān)注和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣方面擁有強烈的意識和執(zhí)行力，因此可以培養(yǎng)出不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，同樣也擁有強烈的藝術(shù)細(xì)胞的孩子，另一方面受教育程度高的父母在家庭教育方面有著更加強烈的意識和方法，能夠更好的配合學(xué)校的要求，共同培養(yǎng)孩子，讓孩子擁有一個良好的家庭環(huán)境。

例如；受教育程度高的父母，不容易受傳統(tǒng)思想的影響，她們更加注重自身的想法，能夠更好的接受外來的新鮮事物，能夠意識到知識的重要性。她們可能在懷孕時接受胎教，自覺了解關(guān)于懷孕的知識，關(guān)注自身的膳食營養(yǎng)的搭配，有意識的避免不良嗜好對于孩子成長的影響，同樣她們還擁有積極的備孕情緒，能夠積極的進(jìn)行產(chǎn)檢配合醫(yī)生的工作，出現(xiàn)問題時也能夠以正確的方式去面對，解決問題。受教育程度高的父母能夠在孩子面對問題時，及時的給出自己的意見，引導(dǎo)孩子在生活中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找到良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠更加正確的對待子女的過錯，采用鼓勵的方式進(jìn)行疏導(dǎo)和解決而不是一味的批評和指責(zé)。

教育結(jié)果或者教育目的的達(dá)成，不僅僅與受教育者的生活環(huán)境息息相關(guān)，同樣也與受教育者父母的教育程度有關(guān)，不同的家庭背景會使得孩子們處于不公平的競爭當(dāng)中。

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