李明立 方寧 王佳

摘 要：我們已經(jīng)步入項目化的社會，項目已經(jīng)深刻地融入到我們的日常生活。具有項目基本特征的事情都可以采用項目管理的專門工具和方法進行管理。本文從項目的特征出發(fā)，分析大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的特點，將之納入項目管理范疇。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；關系

南水北調、城中村改建、地鐵建設、開發(fā)軟件、社團納新、組織一次旅游……以上活動雖然規(guī)模大小不等，時間長短不一，資金多少不同，但是都是一項有著特定環(huán)境和要求、有待完成的一次性的、有限的任務，他們都有明確的目標，有開始、中間和結尾。正如美國項目管理專業(yè)資質認證委員會主席Danl Grace所說，“當今社會，一切都是項目，一切將成為項目”。[1]

1項目的定義及特征

關于項目的定義，從不同的出發(fā)點或者不同的角度，人們給出了不同的版本：

威索基（R.K.Wysocki）認為項目是由一些獨特地、復雜的相關活動所組成的一個序列，它有一個必須在特定時間內、在預算之內根據(jù)規(guī)范完成的目的或目標。

德國標準化研究所（DIN）指出：“項目是指在總體上符合如下條件的唯一性任務：具有預定的目標；具有時間、財務、人力和其他限制條件；具有專門的組織。”[2]

項目管理權威學者哈羅德·科茲納（Harold Kerzner）：“項目是具有下列特征的一系列的活動和任務：有一個依據(jù)某個計劃書來完成的特定的目標；有確定的開始和結束日期；有經(jīng)費限制；消耗人力或者非人力資源；多職能”。[3]

項目的獨特性和復雜性，也使之區(qū)別于日常運營。項目是一個有待完成的任務，這是一個動態(tài)的概念，項目是一個過程，而不是成果。例如，我們可以把建設三峽水庫的過程叫做一個項目，而不能把建成的三峽水庫稱為一個項目。一個項目，無論其大小，完成都需要一個良好的環(huán)境；必須嚴格按照項目的要求來實施；項目的復雜性需要投入大量的而有限的資源，如人力、物力、財力等。

由此可見，項目具有兩個本質屬性：①一次性；②多活動的復合型。項目的唯一性是項目一次性的基礎，而項目的生命周期則是對項目一次性屬性的分析和管理。[4]

2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的定義及項目特征

20世紀80年代，美國知名管理學家彼得·德魯克提出了“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟型”的概念后，創(chuàng)業(yè)引起了全社會的廣泛的關注。創(chuàng)業(yè)，廣義的講，是泛指在經(jīng)濟社會各個領域開創(chuàng)事業(yè)并且在特定領域內造成較大的影響，這里，一般強調關系到國計民生的事業(yè)。而經(jīng)濟學意義上的創(chuàng)業(yè)則是指通過利用各種資源包括人力和資本來創(chuàng)造價值，以產(chǎn)品或服務的形式貢獻給消費者，同時自身獲得利潤并取得發(fā)展的過程。[5]

目前國內較為流行的郁義鴻等人的定義是“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程”[6]

大學生創(chuàng)業(yè)是指大學畢業(yè)生或在校大學生從事自主創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)項目的技術目標應是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品。[7]將創(chuàng)業(yè)構想轉化成為健康的、能盈利的企業(yè)實體的創(chuàng)業(yè)過程，就是創(chuàng)業(yè)孵化。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是指根據(jù)一定的條件和指標篩選出來的、入駐各地各高校舉辦的創(chuàng)業(yè)孵化基地并享受相應扶持政策的大學生自主創(chuàng)業(yè)項目。這些項目起源于大學生對生產(chǎn)新產(chǎn)品或提供新服務的計劃，但還沒有形成一個有效的、穩(wěn)定的盈利模式，還沒取得工商注冊，它強調了入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。他就像一個孕育在母體子宮中的新生命，已經(jīng)有了一些新個體的氣象，但是還不足以面對現(xiàn)實世界的洗禮，還需要母體的呵護和營養(yǎng)的輸送，從某個意義上說，他已經(jīng)是一個生命但還不是一個真正意義上的人。

因此，大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目也是一個項目，具有項目的一次性和獨特性、創(chuàng)造性、約束性和不確定性等典型特征一般性特征，尤其值得一提的是大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目具有典型的生命周期：立項（入孵）——實施——工商注冊或中止（出孵）。

3大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的特點

大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目作為項目的表現(xiàn)形式之一，又不同于一般得工程建設項目，也不同于基礎性項目，具有一定的特殊性。了解這些特殊性，對于選擇和管理創(chuàng)業(yè)孵化項目具有重要的作用。為了了解創(chuàng)業(yè)孵化項目的特點，筆者通過對比分析，認為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目不同于一般項目主要表現(xiàn)在六個方面。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目具有項目的基本特征，但是又與一般的項目具有明顯的區(qū)別，正確理解這些差異，從項目管理的角度看待大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目，既有助于項目的主導者明確項目目標和項目特點，從項目管理的角度理解，運用項目管理的方法和技巧運作項目，又有助于大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的園區(qū)管理者科學管理和引導。

參考文獻：

[1]王雷，呂靜.項目導向型社會的通信行業(yè)競爭環(huán)境分析.北方經(jīng)貿，2008（11）：1

[2]陳關聚.項目管理.北京：中國人民大學出版社，2011：3

[3]Harold Kerzner.有效的項目管理[M].李盛萍譯.北京：電子工業(yè)出版社，2002.

[4]黃映輝.項目管理：基于生命周期和基于職能活動的管理.鄭州輕工業(yè)學院學報[J]，2004（2）：26-27.

[5]楊鑫利.論創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)人.中國青年科技[J]，2004（11）.

[6]郁義鴻、李志能、羅博特·D·希斯瑞克.創(chuàng)業(yè)學.上海：復旦大學出版社，2000

[7]李連弟.從項目管理觀點出發(fā)談大學生成功創(chuàng)業(yè). 科技創(chuàng)業(yè)月刊[J]，2006（10）：39

作者簡介：

李明立（1984—），男，漢族，山東泗水人，山東大學碩士，山東商業(yè)職業(yè)技術學院服務學習中心主任助理，講師，研究方向：大學生德育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。