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摘 要：在中學(xué)語文的教育中，審美教育作為在語文教育過程中的一項非常重要的培養(yǎng)項目之一。對語文教學(xué)提供了很大的幫助，對審美教育進行培養(yǎng)也有利于學(xué)生提高自身的理解能力，并且對日后的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教學(xué)；審美教育

文學(xué)活動的本質(zhì)是審美。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，人們在滿足了基本的生活需求的同時，開始在物質(zhì)方面以及精神方面追求更高層次的需求。 在文學(xué)方面，對于審美的重視程度也逐漸的得以加強，審美體現(xiàn)在心理上和視覺上的滿足程度，將對于歷史文化的背景通過美的審視映射在文學(xué)上面，這是一種真實的感受，因此，審美是一項文學(xué)活動。 作為一名中學(xué)語文教師，在語文的教學(xué)中穿插審美教育，一方面可以讓學(xué)生們對于文學(xué)作品的理解有個更加深刻的認識，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生對于美的認知和審視，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、披文入情，培養(yǎng)審美情操

語文教學(xué)中很多篇文章都有對美的教育，它為學(xué)生施以豐厚的精神食糧和物質(zhì)基礎(chǔ)。在中學(xué)語文課本中，有很多的文學(xué)作品，學(xué)生通過對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也會對文學(xué)的審美有了更加深刻的感悟，同時對于文學(xué)作品中所描述的一些人物也有了自己的認知，有利于他們對于人物的好壞與丑惡有了更加清晰的判斷，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的審美情操。

（一）利用教材中蘊含的自然美、社會美、藝術(shù)美實施審美教育

中學(xué)語文教材是美的。教材是經(jīng)過編者謹慎遴選的優(yōu)秀文章，不僅具有教學(xué)的目的，也可以給讀者美的感受，這些教材也體現(xiàn)了作者對生活的體驗，同時也將作者的情感在作品中進行有感情的表達，文章中所體現(xiàn)出來的感染力非常的強，學(xué)生通過對于文章的閱讀和學(xué)習(xí)，對于世界觀和價值觀的培養(yǎng)有很大的指導(dǎo)意義。另外，由于文章中的所體現(xiàn)出來的主觀色彩比較濃厚，學(xué)生們也可以通過閱讀領(lǐng)略到其中的自然美，加強對自然美的審美教育，并且教師和同學(xué)們在課堂上一起對文章中美的段落進行討論交流，各抒己見，讓學(xué)生感受到不一樣的美。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，新興的教學(xué)模式更加突出了學(xué)生的主體地位，在很多文章的學(xué)習(xí)中，要側(cè)重于讓學(xué)生通過親身閱讀，領(lǐng)悟到不同的表達色彩，以及欣賞不同的美。大自然是最好的教師，它能在潛移默化中對學(xué)生進行美的熏陶。社會生活之美，則能讓學(xué)生在實際生活中明辨是非，教學(xué)中的美，對優(yōu)秀人物的學(xué)習(xí)，則能讓學(xué)生感受到人性美、情操美這些都是對學(xué)生美的教育的良好素材。

（ 二）語文審美教育不限于鑒賞，還必須創(chuàng)造

人們在欣賞美的同時，也要注意創(chuàng)造美。在審美教育中，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到欣賞美的這種能力，而且也要讓學(xué)生通過具備欣賞美的能力，進而添加自己對美的認知，并且具備創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造美也就是通過寫作進行表達出來。教師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)特定的環(huán)境，讓學(xué)生對這一特定環(huán)境進行合情合理的想象，讓學(xué)生們自由的進行發(fā)揮，每個人的性格都不一樣，因此每個人所進行表達的情感也盡不相同。因此，在寫作的這個過程中，也正是學(xué)生們對美的自我創(chuàng)造的一個過程。教師可以通過靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自己心和筆觸來表達美、創(chuàng)造美，從而提高審美。

二、創(chuàng)造美的氛圍，激發(fā)審美欲望

（一）老師形象和人格魅力，會激發(fā)學(xué)生的審美興趣，使學(xué)生獲得審美愉悅

語文教師是最有人格魅力的教師種類，教師在教學(xué)的過程中，即是美的傳授者，又是美的享受者。教師在課堂和課下的行為會給學(xué)生帶來榜樣作用，教師的對課程的熱愛也會潛意識地影響到學(xué)生的熱愛。教師的舉止在某些方面會對學(xué)生的品德帶來一定的影響，所以，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該光明磊落，對學(xué)生充滿關(guān)愛，對教學(xué)滿腔熱情，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中獲得強烈的審美愉悅，當(dāng)然這種情感需要學(xué)生和教師共同來創(chuàng)造。

（二）課前生活感言是學(xué)生個體對生活的認識和審美

人們在社會中生活，無時不刻不對生活存在著感悟。課前感言就是學(xué)生對日常生活的感悟，這種感悟必須是來源于生活，可以是直率的表達，但一定要有自己的觀點和看法，在這一過程就可以提高學(xué)生的審美。

三、加強朗讀，誘發(fā)審美想象

在文學(xué)審美中，詩詞是一種高級的文學(xué)表達方式，詩詞中具有深厚的文學(xué)藝術(shù)。讀者在對詩詞的閱讀中，可以通過豐富的聯(lián)想，挖掘文體之美，想象使文章具有生命，使文章具有讀者自身想象的內(nèi)涵和外延。因此加強朗讀，在頭腦中想象美的場景，可以獲得審美愉悅。

四、加強溝通，培養(yǎng)審美意識

對于審美意識的培養(yǎng)，從某個方面來說體現(xiàn)出對于心理活動的認知，由于人是一個個獨立的主體，因此每個人對于美的認識都是不一樣的，但是這并不意味著美不是可以分享的，美是可以進行溝通的。在語文教學(xué)中，加強各主體間的溝通，通過課堂教學(xué)中的小組討論的形式，對教材中國文本的內(nèi)涵交換觀點，進行整合后就會使學(xué)生在課堂中受益良多。

本文通過對語文教學(xué)中的審美教育進行分析，可以看出審美教育在語文教學(xué)中的重要性，以及如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師應(yīng)該突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過閱讀文章，感受到作者所要表達出的情感，領(lǐng)悟到不同的美，同時積極進行寫作，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生觀和世界觀，對于以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的借鑒作用。

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