張莉

內(nèi)容摘要：本文從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的視角分析了雪萊的詩(shī)歌Loves Philosophy。結(jié)果表明雪萊的詩(shī)歌總體上與浪漫主義時(shí)期的風(fēng)格保持一致，但同時(shí)雪萊的詩(shī)歌有著自己的獨(dú)特風(fēng)格。本文同時(shí)對(duì)這首小詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)知詩(shī)學(xué)的解讀，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在形式和意義兩個(gè)方面有機(jī)統(tǒng)一，是英詩(shī)中優(yōu)美的哲思小品。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知詩(shī)學(xué) 雪萊 Loves Philosophy 行動(dòng)鏈

一.引言

作為英國(guó)浪漫主義時(shí)期的偉大詩(shī)人之一，雪萊的詩(shī)歌的取材、風(fēng)格和思想可謂獨(dú)樹(shù)一幟，因此也引發(fā)了學(xué)界對(duì)其詩(shī)歌的廣泛研究。關(guān)于雪萊詩(shī)歌研究的文獻(xiàn)大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是將雪萊的詩(shī)歌做總體宏觀的考察以發(fā)現(xiàn)其詩(shī)歌的及其思想的宏大主題，如羅義華（2008：133）研究了雪萊詩(shī)歌和道德之間的關(guān)系并指出“博愛(ài)、平等、自由構(gòu)成了雪萊詩(shī)歌世界中關(guān)于人類(lèi)德性的基本精神底蘊(yùn)”。占多數(shù)的第二類(lèi)研究是從微觀角度出發(fā)對(duì)雪萊的詩(shī)歌進(jìn)行解讀，如對(duì)其詩(shī)歌《西風(fēng)頌》（陸建德，1993；李世榮，2012）、《奧西曼迭斯》（袁憲軍，2005）、《含羞草》（劉曉春，2011），等等。目前尚未見(jiàn)從認(rèn)知詩(shī)學(xué)角度來(lái)研究雪萊的《愛(ài)的哲學(xué)》這首詩(shī)歌。

二.認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究

認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究范式的興起要溯源到20世紀(jì)的認(rèn)知科學(xué)研究以及語(yǔ)言和文學(xué)研究中的認(rèn)知轉(zhuǎn)向（劉文，2007；熊沐清，2008）。西方學(xué)者一般認(rèn)為將認(rèn)知科學(xué)引入文體學(xué)并進(jìn)行文本分析有助于對(duì)文本進(jìn)行新的解讀（Stockwell，2002；Burke，2005）。隨后，國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)證研究不斷涌現(xiàn)，例如，Hamilton（2005）從認(rèn)知修辭學(xué)角度分析了Emily Dickinson的三首詩(shī)歌；Freeman（2005）分析了Sylvia Plath的詩(shī)歌，黃川眉（2011）分析了艾略特的《荒原》等等。認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究理念和方法不僅適用于詩(shī)歌的分析，同樣適用于分析小說(shuō)和戲劇等多種文類(lèi)，在此不一一列舉。這些研究表明用認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究方法來(lái)重新解讀雪萊的詩(shī)歌《愛(ài)的哲學(xué)》是可行的。

三.研究框架

本文的研究框架是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的認(rèn)知語(yǔ)法，具體而言是Langacker（2008）的認(rèn)知語(yǔ)法。該理論提出的兩個(gè)重要概念原型性（prototypicality）和行動(dòng)鏈（action chain）是本文分析的兩個(gè)主要工具。這兩個(gè)概念在Stockwell（2002）的論述中被進(jìn)一步完善以適應(yīng)文體分析（圖1和圖2）。

圖1：話(huà)題的原型模型

簡(jiǎn)而言之，話(huà)題的主語(yǔ)選擇和和占據(jù)話(huà)題位置的事物遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，圖1中從左上角至右下角的不同話(huà)題對(duì)象的選擇和出現(xiàn)的位置是從最典型到最不典型的等級(jí)順序排列的。

圖2：行動(dòng)鏈模型

以典型性思想為指導(dǎo)，圖2表明了行動(dòng)鏈的典型程度及其關(guān)系。最常見(jiàn)的行動(dòng)鏈當(dāng)屬第二欄，其意義為動(dòng)作發(fā)出者（agent）以主動(dòng)的意愿引起食物移動(dòng)，而接受者（patient）接受動(dòng)詞所傳遞的能量，動(dòng)作發(fā)出者所使用的事物則是工具（instrument），如果動(dòng)作發(fā)出者的動(dòng)作是思維活動(dòng)，那么他就是體驗(yàn)者（experiencer），如果動(dòng)作發(fā)出者從一個(gè)地點(diǎn)移動(dòng)到另一處那么他就是移動(dòng)者（mover）。如果動(dòng)作的參與者（participant）只是表達(dá)存在而不實(shí)施具體行為，如His face was red或She was there，這樣沒(méi)有能量傳遞，那么其語(yǔ)義角色（semantic role）就是零度（zero）的。在有些情況下，參與者在述謂結(jié)構(gòu)中不發(fā)生任何改變，如I love Paris或I have a copy of the book，那么它就被稱(chēng)作獨(dú)立（absolute）的。有時(shí)，事件的表述讓人感覺(jué)它們似乎是自己自動(dòng)發(fā)生的，如The glass broke或The tree fell over，那么此時(shí)參與者就是主題（theme）（Stockwell，2002：63）。

四.Loves Philosophy的行動(dòng)鏈

雪萊小詩(shī)《愛(ài)的哲學(xué)》共有兩個(gè)詩(shī)節(jié)，為了便于分析現(xiàn)將兩個(gè)詩(shī)節(jié)的行動(dòng)鏈總結(jié)如下：

第一詩(shī)節(jié)：mingle mingle mix is mingle mingle

第二詩(shī)節(jié)：see kiss clasp forgive disdain clasp kiss are kiss

第一詩(shī)節(jié)的第一和第二行從形式上來(lái)看動(dòng)作發(fā)出者通過(guò)實(shí)意動(dòng)詞將能量傳遞給動(dòng)作接受者，是典型的話(huà)題和句法結(jié)構(gòu)，使得整首詩(shī)歌在開(kāi)始時(shí)顯得中規(guī)中矩，沒(méi)有認(rèn)知上的反差。然而，仔細(xì)一看，動(dòng)作發(fā)出者的話(huà)題的典型性似乎不夠強(qiáng)烈，因?yàn)檎紦?jù)主語(yǔ)位置的動(dòng)作發(fā)出者并非是有生命的人，而mingle一詞在字典中有兩種使用方式，一是～A with B，另一種則是直接使用該詞，用來(lái)表達(dá)在社交場(chǎng)合中與人交往或混雜的意思。詩(shī)歌語(yǔ)言的模糊性增加了語(yǔ)言的張力和魅力。句法形式和話(huà)題結(jié)構(gòu)之間的稍稍倒錯(cuò)使得該詩(shī)的開(kāi)篇既不落俗套有顯得很莊重。作者并非故作姿態(tài)以學(xué)究的口吻來(lái)講述哲學(xué)大道理，體現(xiàn)了雪萊詩(shī)歌的浪漫傳統(tǒng)而又不失一種骨子里透出的典雅端莊的氣息。前四節(jié)詩(shī)行作者由實(shí)到虛進(jìn)行遞進(jìn)過(guò)渡到整個(gè)第一詩(shī)節(jié)，并在詩(shī)節(jié)的最后一行以反問(wèn)的句式做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這種手法也是將浪漫的色彩與端莊的思想有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。值得一提的是在第一詩(shī)節(jié)中，除了其他典型的第二類(lèi)行動(dòng)鏈表達(dá)之外，唯一一個(gè)表達(dá)存在的是第五詩(shī)行。參照前文的行動(dòng)鏈模型，此詩(shī)行的認(rèn)知模式是零度的，事物之間沒(méi)有能量的傳遞，作者似乎以此來(lái)表達(dá)一種客觀的規(guī)律，為最后詩(shī)節(jié)的最后一行構(gòu)建一個(gè)大前題。這種三段論的邏輯結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌具有思辨色彩，這也正是作者將其稱(chēng)為愛(ài)的哲學(xué)的原因吧。

第二詩(shī)節(jié)的第一行動(dòng)作發(fā)出者是體驗(yàn)者，因?yàn)樽髡呤褂昧吮磉_(dá)感官的動(dòng)詞“see”，并在這個(gè)大的述謂結(jié)構(gòu)中嵌入了一個(gè)典型行動(dòng)鏈的述謂結(jié)構(gòu)，但是從話(huà)題的典型性來(lái)看被嵌入的述謂結(jié)構(gòu)的動(dòng)作發(fā)出者是山脈，不具備話(huà)題的典型性，又是一種認(rèn)知的偏離，傳統(tǒng)解釋是使用了擬人手法。而認(rèn)知視角則認(rèn)為這樣的表達(dá)增加了語(yǔ)義的模糊性，用在語(yǔ)言詩(shī)歌中可以使語(yǔ)句或詩(shī)行結(jié)構(gòu)的平衡（parallel）有較大的選擇空間。詩(shī)歌乃至文學(xué)作品的魅力在于并非用直白的教科書(shū)語(yǔ)言來(lái)論述道理，其顯示的意義大于其表達(dá)的語(yǔ)句。那么在詩(shī)歌語(yǔ)言中，最有效的辦法就是使語(yǔ)言形式與認(rèn)知典型產(chǎn)生反差，一般而言，越強(qiáng)烈，越大則效果越好。但是雪萊似乎并未采取極端的做法使形式和認(rèn)知典型達(dá)到極大的反差，反而他壓抑著，用較為通俗，看似稀松平常的比喻，準(zhǔn)確地說(shuō)是擬人來(lái)展現(xiàn)其意義。詩(shī)歌格調(diào)浪漫而不唐突。難能可貴的是，作者所選擇的意象雖為常見(jiàn)，但都有一個(gè)共性即自然與永恒。在詩(shī)歌第二節(jié)的結(jié)尾兩行，作者的反問(wèn)似乎是有答案的。這個(gè)答案就在第二詩(shī)節(jié)各個(gè)意象所暗含的永恒性，作者似乎表明愛(ài)的哲學(xué)就是遵循自然的，而遵循了自然性，就必然會(huì)達(dá)到永恒。作者反復(fù)地使用典型性的行動(dòng)鏈，將各詩(shī)句的動(dòng)作發(fā)出者的能量通過(guò)動(dòng)作傳遞給動(dòng)作接受者，使這個(gè)第二詩(shī)節(jié)充滿(mǎn)了朝氣，讀者似乎能感到源源不絕的能量涓流涌動(dòng)在詩(shī)行之間。如果從動(dòng)詞的輕重來(lái)看，這些動(dòng)詞發(fā)出的力量都相對(duì)較輕，使詩(shī)歌充斥著愛(ài)情的溫柔和靈動(dòng)，但作者損失的則是愛(ài)情的另一番景象，那就是厚重。這樣的處理方式也許正是浪漫主義的特征。另外，在第二詩(shī)節(jié)中也有一個(gè)表達(dá)存在的動(dòng)作鏈。從動(dòng)作鏈的安排上來(lái)看，作者有意識(shí)地使兩個(gè)詩(shī)節(jié)形成呼應(yīng)。endprint

五.結(jié)論

本文運(yùn)用認(rèn)知詩(shī)學(xué)的方法對(duì)雪萊的詩(shī)歌Loves Philosophy進(jìn)行解讀，結(jié)果表明雪萊的這首詩(shī)歌在繼承浪漫主義傳統(tǒng)的同時(shí)打下了詩(shī)人自身獨(dú)特風(fēng)格的烙印。詩(shī)歌仍然擺脫不了這個(gè)浪漫主義時(shí)代作品的氣息，缺乏另一種力量感和強(qiáng)度。但是，整首小詩(shī)喻理于平凡，平常而不失靈動(dòng)，浪漫而不失端莊，易懂而不失雅致，實(shí)為詩(shī)歌之中的優(yōu)品佳作。

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本文是渭南師范學(xué)院2016年校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目《英美文學(xué)》多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐的研究成果之一，項(xiàng)目號(hào)JG201616.

（作者單位：渭南師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）endprint