李庚洋

摘 要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷取得成就，在當(dāng)前的高等教育體系的構(gòu)建中如何加強(qiáng)和改進(jìn)入學(xué)教育模式就成為新時(shí)期高校教育工作者最關(guān)心的問題。高校入學(xué)教育不僅影響著學(xué)生的思想價(jià)值觀的塑造，對(duì)學(xué)生的道德意識(shí)形成也有著積極地促進(jìn)作用，因此在現(xiàn)代化高等教育體系的構(gòu)建和完善的過程中優(yōu)化入學(xué)教育的組織架構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式就成為當(dāng)前高校入學(xué)教育模式進(jìn)行完善化建設(shè)的必要舉措。鑒于此，本文就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校入學(xué)教育模式展開詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)策略，以供廣大讀者參考。

關(guān)鍵詞：高校入學(xué)教育；教學(xué)模式；問題研究

一、高校入學(xué)教育的價(jià)值意義

入學(xué)教育是高等院校實(shí)施人才培養(yǎng)，銜接教育模式的重要舉措，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)塑造、道德素養(yǎng)形成有著積極地推動(dòng)作用。由于中學(xué)教育和大學(xué)教育存在著巨大的差異，學(xué)生在經(jīng)歷過緊張忙碌的高考之后，其思想意識(shí)處在放空狀態(tài)，如何幫助學(xué)生樹立起正確的生活意識(shí)、道德意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)就成為入學(xué)教育體系建設(shè)中要著力解決的問題。受到不同文化環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生在認(rèn)知形態(tài)方面也存在著明顯的差異，自主能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠快速的適應(yīng)大學(xué)生活，自主性較差的學(xué)生就難以新的學(xué)習(xí)生活，不能進(jìn)行準(zhǔn)確的找到自身定位，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。具體而言，大學(xué)和高中的教學(xué)理念差異、教學(xué)方法差異導(dǎo)致新生在入學(xué)之后面對(duì)劇烈的環(huán)境變化，內(nèi)心會(huì)受到巨大的沖擊，不能進(jìn)行快速的角色轉(zhuǎn)換，重新定義自身地位，找到新的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)在人際交往、知識(shí)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活方面面臨諸多困難，而能否快速的適應(yīng)新的環(huán)境、走進(jìn)新的角色當(dāng)中不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力的形成，而且也關(guān)系到入學(xué)教育的最終目的能否徹底實(shí)現(xiàn)。新生入學(xué)是高校入學(xué)教育的起始點(diǎn)，很多高校往往會(huì)花費(fèi)一周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，主要目的在于引導(dǎo)入學(xué)的新大學(xué)生能樹立完善的思想意識(shí)，正確的看待大學(xué)生活，能很塊適應(yīng)新的角色發(fā)展，找準(zhǔn)自身定位，形成自主性的學(xué)習(xí)、生活能力。從客觀角度來看，入學(xué)教育是否能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)要通過后期正式教學(xué)工作開展后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)來進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。毋庸置疑的是入學(xué)教育作為大學(xué)和高中教育溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，專業(yè)技能發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，它能讓新生快速的適應(yīng)大學(xué)生活，快速的進(jìn)行目標(biāo)定位，找到自身的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

二、高校入學(xué)教育實(shí)施的主要內(nèi)容及目的

從現(xiàn)代高校入學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)來說，入學(xué)教育對(duì)入學(xué)新生最大的影響主要在于“教育啟蒙”。雖然初高中也有入學(xué)教育，但相對(duì)于大學(xué)的入學(xué)教育而言其教育手法和教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺少教育連續(xù)性，不能形成系統(tǒng)性的完善學(xué)生的認(rèn)知模式。大學(xué)教育從內(nèi)容和形式上更注重學(xué)生的素質(zhì)化培養(yǎng)，能夠利用更長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。據(jù)調(diào)查顯示，普通高校的入學(xué)教育時(shí)間一般在一周左右，一些重點(diǎn)高校通常會(huì)花費(fèi)兩到三周的時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，會(huì)通過上課、講座、社會(huì)實(shí)踐、模擬體驗(yàn)等方式向新生教授生活、人際交往、課堂學(xué)習(xí)等在內(nèi)的各種經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，尤其是個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的樹立是入學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，往往通過讓新生通過自我定位、交流探討等方式讓新生找到自己的出發(fā)點(diǎn)，確定長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榘l(fā)展目標(biāo)的確立可以為學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、能力鍛煉提供具體的指引，讓學(xué)生有計(jì)劃、有組織的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、當(dāng)前高校入學(xué)教育中存在的主要問題

（一）無法快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換

當(dāng)前我國(guó)高校新生入學(xué)教育中還存在著許多問題，首先就是學(xué)生的社會(huì)角色不適應(yīng)。新生步入大學(xué)校園之后，雖然由于其專業(yè)的選擇而確定具體的職業(yè)方向和社會(huì)角色，但其心理和思想不夠成熟，不具備完善的思想意識(shí)，對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的定位規(guī)劃，還沒有實(shí)現(xiàn)完全的角色轉(zhuǎn)變和社會(huì)身份轉(zhuǎn)變，不能在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的行為。同時(shí)，有很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期曾擔(dān)任過班級(jí)干部或校內(nèi)干部，學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出，而在人才云集的大學(xué)校園里，不再擔(dān)任任何職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不再突出，不能適應(yīng)由優(yōu)秀學(xué)生到普通學(xué)生的地位轉(zhuǎn)變，逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。

（二）思維方式不適應(yīng)

思維方式不適應(yīng)也是當(dāng)前大學(xué)入學(xué)教育中存在的普遍情況。大學(xué)的特點(diǎn)是大容量、快節(jié)奏、課余時(shí)間較多、自由活動(dòng)空間較大，但學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生面臨很多獨(dú)立解決的問題，而父母的督促卻遙不可及，教師的批評(píng)指正也相對(duì)較少，造成許多大學(xué)生面對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，快速的適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)自己的角色定位。同時(shí)現(xiàn)在很多大學(xué)生在思考處理問題時(shí)，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能三思而行，目光較為短淺，不能走出依賴父母和教師約束的圈子，對(duì)人生重大選擇問題不夠理性，無法運(yùn)用理性思維進(jìn)行人生選擇，很多的學(xué)生還缺乏責(zé)任心和主動(dòng)承擔(dān)的能力，常常感情用事，做事太過魯莽。

（三）缺乏奮斗目標(biāo)

沒有規(guī)劃合理的奮斗目標(biāo)也是當(dāng)前大學(xué)入學(xué)教育中存在的主要問題。新生進(jìn)入大學(xué)后，原定的考試目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，但不能及時(shí)從高考成功的喜悅和陶醉中清醒過來，不能夠樹立正確的思想意識(shí)，端正心態(tài)，以嶄新的姿態(tài)樹立新的奮斗目標(biāo)，制定出符合個(gè)人短期發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展的有效策略。同時(shí)，大學(xué)新生入學(xué)以后其思想態(tài)度往往發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，一方面受到多元文化的沖擊，其奮斗價(jià)值觀念不夠完善，沒有形成長(zhǎng)期務(wù)實(shí)的態(tài)度為奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，一方面受到社會(huì)文化風(fēng)氣的影響，學(xué)生普遍沒有形成完善的價(jià)值觀念，以價(jià)值觀為導(dǎo)向?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和生活行為進(jìn)行鞭策。同時(shí)，很多新生在入學(xué)之后沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)只是成人成才的一個(gè)新起點(diǎn)，不能用一切從零開始的態(tài)度來激勵(lì)和鞭策自己，為創(chuàng)造大學(xué)階段的輝煌而努力，失去了遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，或者趨于實(shí)用和功利，對(duì)于自己沒有關(guān)系的時(shí)政方針以及公共話題不予關(guān)心，常常陷入迷茫和困惑當(dāng)中，無法形成統(tǒng)一的思想意識(shí)促進(jìn)自身成人成才。

四、針對(duì)當(dāng)前高校入學(xué)教育中存在問題的改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)新入學(xué)教育方式

要想有效改變高校入學(xué)教育中存在的問題就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將創(chuàng)新性思想融入到大學(xué)新生的入學(xué)教育中。首先就要以先進(jìn)的思想和文化為引導(dǎo)，以先進(jìn)的價(jià)值觀念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。在入學(xué)教育過程中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感和心理方面教育，要通過社會(huì)實(shí)踐、教育引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生認(rèn)清自己的角色定位，讓大學(xué)生能夠樹立較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，能夠?qū)ι鐣?huì)法律道德形成完善化的價(jià)值認(rèn)識(shí)，形成清晰的思想價(jià)值觀念。另外在入學(xué)教育中要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活能力進(jìn)行相應(yīng)的教育和鍛煉，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行生活，要幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，讓學(xué)生能夠樹立起發(fā)展的信心，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)自己興趣進(jìn)行發(fā)展，快速的適應(yīng)大學(xué)生活。endprint

（二）加強(qiáng)常規(guī)教育引導(dǎo)

在大學(xué)新生入學(xué)教育中要對(duì)學(xué)生實(shí)施常規(guī)教育，主要讓學(xué)生了解校史及學(xué)校的發(fā)展歷程，要要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園參觀，熟悉校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感。另外還要重視學(xué)生的社團(tuán)教育，大學(xué)與高中不同的一點(diǎn)在于有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，通過介紹學(xué)校社團(tuán)情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求和特點(diǎn)，參加適應(yīng)自己的社團(tuán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好，提升個(gè)人能力。同時(shí)也要重視學(xué)生的安全教育，學(xué)生的安全管理是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，許多大學(xué)校園屬于開放型的大學(xué)校園，學(xué)校周圍環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，校園與社會(huì)相互交叉，一些不法之徒常常會(huì)借助校園從事違法犯罪活動(dòng)。所以在入學(xué)教育中要加強(qiáng)學(xué)生的安全常識(shí)教育，讓大學(xué)生樹立安全意識(shí)，將自身安全放在第一位，要預(yù)防為主，防止違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)要提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，在危急關(guān)頭能夠有效地進(jìn)行自我保護(hù)，維護(hù)自身安全。最后還要重視法紀(jì)校規(guī)教育，大學(xué)新生大多是年滿18周歲具有完全民事行為能力的成年人，因此入校后就要立即著手培養(yǎng)其法制意識(shí)和道德意識(shí)，要讓大學(xué)生能夠從成年人的角度進(jìn)行自我約束，自我管理，要增強(qiáng)大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，當(dāng)權(quán)益受到不法侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

（三）更新教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

針對(duì)大學(xué)生思想狀態(tài)不適應(yīng)的問題，高校入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，合理取舍入學(xué)教育內(nèi)容，教育工作者要明確入學(xué)教育目標(biāo)，理清新生入學(xué)教育體系的內(nèi)在邏輯，要對(duì)原有的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改創(chuàng)新教學(xué)管理模式，通過教育引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。能夠尊重學(xué)生的思想差異，開展適應(yīng)性教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在新生的適應(yīng)性教育上，要進(jìn)行相應(yīng)的教育管理輔導(dǎo)，讓全體學(xué)生以班級(jí)為單位參與全校集體活動(dòng)，新生軍訓(xùn)訓(xùn)練也可以考慮豐富形式，除日常訓(xùn)練外，還可安排各種體育活動(dòng)，要有計(jì)劃，合理組織學(xué)生的日常教育活動(dòng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生快速的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，感受自身專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)要靈活機(jī)動(dòng)系統(tǒng)安排入學(xué)教育日程，入學(xué)教育的目的是使新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)變?？梢蚤_展如愛國(guó)愛校教育、安全教育、文明素養(yǎng)教育等活動(dòng)，也可以將網(wǎng)絡(luò)教育穿插其中，要避開入學(xué)教育時(shí)高峰，有些內(nèi)容要在開學(xué)過后一段時(shí)間內(nèi)在開展，要培養(yǎng)大學(xué)新生樹立正確的思想觀念，找到自己的發(fā)展目標(biāo)，樹立起明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)自身定位，腳踏實(shí)地努力達(dá)到自己的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)與改進(jìn)高校入學(xué)教育就要樹立創(chuàng)新性思想，調(diào)整教學(xué)組織架構(gòu)，創(chuàng)新教育模式，通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，要理性入學(xué)教育的內(nèi)在邏輯，通過組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來打造新型的教育引導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念。

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