任明鑒

摘 要：高中階段是學生人生成長和學習知識的關鍵時期，高中物理是一門以實驗為基礎的學科，對培養(yǎng)學生探究能力，邏輯思維能力以及解決生活中的實際問題有著重要的作用。高中物理知識幾乎貫穿于人們生活生產(chǎn)的始終，在新課改的基礎上，高中物理教師應該結合生活實踐，讓學生充分體驗物理知識的魅力和作用。本文將進一步探討高中物理課程取向及教育，提出一些觀點和建議，供大家參考。

關鍵詞：高中物理；新課改取向；教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-058-01

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高中物理是一門非常實用的學科，各大科學領域的發(fā)展都有物理學的身影，如何讓學生學好物理，尤其是發(fā)展學生的綜合素質，是學校和老師關注的問題。傳統(tǒng)的應試教育教學模式存在著很多不足和弊端，不能很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，不利于發(fā)展學生的綜合素質，因此，高中物理教學的改革勢在必行。新課程摒棄了以往的教學模式，重點注重學生的發(fā)展，增強培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生的物理學習興趣，讓學生不但能夠掌握物理知識，還能掌握學習方法，擁有知識實踐應用的能力。然而，高中物理教學模式轉變的過程中也會出現(xiàn)一些新的問題和挑戰(zhàn)，下面本文就高中物理的新課改取向以及教育模式進行探討。

一、新課改下的高中物理教材內(nèi)容

目前，高中物理教材普遍實行必修加選修的模塊化設計，必修內(nèi)容主要是物理基礎知識，其教學的意義在于為學生打下堅實的物理基礎，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，培養(yǎng)所以學生的科學素養(yǎng)意識。選修教材內(nèi)容主要是對物理基礎知識更深層的研究，旨在培養(yǎng)學生自主學習、探究創(chuàng)新的能力以及知識的實際應用能力，學生通過學習和探究，掌握物理知識并能夠對實踐中的各種物理現(xiàn)象進行探究和解釋。新課改注重學生能力的培養(yǎng)，因此，高中物理教師在教學中，要與學生一起進行探究，通過不同的教學方式充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學的創(chuàng)造能力以及合作探究能力。教師可以結合學生的個性特點，因材施教，讓興趣引導學生進入更深入的選修知識探討和研究，拓展學生的知識面，提高學生的知識運用能力。

二、新課改下物理知識和物理教師的作用

新課改全面實施以來，相對于舊的物理教材，新的教材內(nèi)容進行了有益的改進和完善，物理教材中增加了許多帶有時代氣息的知識，實驗和探究活動的比例進一步加大，使得物理教材更加的符合學生學習的實際需求。新的高中物理教材中將與學生相關的生活實踐問題帶進了物理課堂教學中，提高了物理知識的趣味性和實踐性，有效的調動了學生的熱情和學習興趣，對學生的自主學習和探究具有引導和潛移默化的作用，教材的變化對物理教學的改革起到了有力的保障作用。狹義上講，高中物理知識與人們的生活聯(lián)系比較緊密，物理學無時不刻的在改變著人們的生活。廣義上講，物理知識對于社會的發(fā)展，科技的進步有著重要的推動作用，物理學的結果“轉化”成生活實際的過程是物理文化的延伸，因此，物理對于教育來說，有著更加重要的意義。新課改的實施對高中物理教師也提出了新的挑戰(zhàn)。首先，讓學生掌握扎實的物理基礎知識是學好物理的前提，也是物理教學的基本要求，這將影響學生以后的學習和探討，是教學中的重點基。其次，新的物理教材中許多與生活相關的實例，可以幫助教師很好地培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的積極性，高中物理教學要通過新教材的方法，引導學生進行物理知識實際應用的探究，讓學生掌握物理知識的特點和方法，提高學生的知識應用能力。再次，高中物理教師要積極的轉化教學中的角色，體現(xiàn)學生的主體性，合理的引導學生進行科學的探究，擴大學生的思維模式，讓學生進行多個角度的研究問題，留給學生充分的思考時間，培養(yǎng)學生的自主學習、探究能力，同時角色也要把握學生的認知策略、情感態(tài)度以及價值取向等問題。最后，教師在教學中，要鍛煉學生的知識遷移能力，培養(yǎng)學生跨學科知識的交互意識，培養(yǎng)學生的學科間知識滲透的能力，實現(xiàn)科學的探究精神和人文精神的完美結合。

三、新課改下的物理教育教學模式

新課改倡導“以學生為主體”的教學模式，教師是學生學習的引導者和組織者，是學生學習知識的“引路人”，在高中學生學習的過程中，教師的作用就像是茫茫知識海洋的燈塔，指引學生前進的方向，避免學生漫無目的的航行。因此，教師首先應該具有專業(yè)的知識素養(yǎng)，同時也應該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，教師的行為習慣和素養(yǎng)對學生有榜樣的作用，對學生今后的學習和人生觀具有很大的影響。這就要求教師要在教學過程中，不斷地進行知識的充電，而且也要加強自身素養(yǎng)的建設，以適應新課標的教學要求。

新課改的過程中，教師既要掌握教學模式的“師范性”，也要突出教學模式的知識性和學術性，在“師范性”和“學術性”兩者之間進行恰當?shù)恼{節(jié)，保持二者之間的平衡性，協(xié)調兩者之間的關系，努力的去實踐“以學生為主體”的教學思想、教師為“指導”的教學理念，順利地進行高中物理教學。

四、結論

總之，新課改的實施，為高中物理教學提供了新的思路和方法，同時也對物理教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要結合新的教材內(nèi)容，轉變教學理念，采用適合的教學方法，提高學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，促進學生更好的學習和探究。

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