黃瑞黨

摘 要：隨著素質(zhì)教育號角的吹響，對中學(xué)生人文精神的培育迫在眉睫。在初中政治教育中怎樣培養(yǎng)人文精神是我們教育工作者值得深思的問題。初中生處于身體和心理都不成熟的階段，教師更應(yīng)該從學(xué)生的實際情況考慮，選擇合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；國學(xué)；平等；自由

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-010-01

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一、初中政治教育中為什么要培育人文精神

首先，我們要知道什么是人文精神？人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，人文精神是學(xué)生為人處世的基本準(zhǔn)則，因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是非常必要的。

二、現(xiàn)階段初中政治教育中人文精神培育的現(xiàn)狀

1.教師忽略人文精神的培養(yǎng)，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

教師的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。如果教師過于重視學(xué)習(xí)成績，而忽視對人文精神的培養(yǎng)，那么在學(xué)生的心里就會形成只要成績好就可以的思想。例如，兩位學(xué)生之間鬧了些矛盾，發(fā)生了爭吵，教師在不問青紅皂白的情況下就偏袒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。這樣勢必會讓學(xué)生心理不平衡。教師在處理問題的時候首先要做的就是問清楚事情的前因后果，不要盲目的聽學(xué)生的一面之詞，其次在根據(jù)事情的對錯來評判學(xué)生。最后不論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，教師都不能偏袒任何一方。只有教師做到了尊重每個學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師，學(xué)生才會樹立正確的道德觀念。

2.社會價值趨向偏向以金錢為主的市場經(jīng)濟(jì)，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下人文精神被拜金主義思想所取代

在市場經(jīng)濟(jì)的前提下，很多人會覺得“讀書無用”，才學(xué)與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以。在這樣的金錢為主導(dǎo)的市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，很多人會認(rèn)為“錢是萬能的”。只要有錢什么事情都可以解決，在這樣的思想下，必然會導(dǎo)致很多學(xué)生在本該讀書的年齡選擇的去掙錢。這樣也就造就了一批低學(xué)歷、低素質(zhì)的國民。我們說國民素質(zhì)有待提高，沒有經(jīng)歷中學(xué)、高中、大學(xué)洗禮而走向社會的人，早早的踏入社會，很容易沾染社會上不好的習(xí)俗，沒有自己的世界觀，很容易被一些小事影響，做出一些極端的事情。

3.以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的中考、高考制度，讓大多數(shù)父母更關(guān)心學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生道德品德的形成

我們可以經(jīng)常聽到這樣的新聞“某某學(xué)校的學(xué)生離家出走了”、“某某學(xué)校的學(xué)生跳樓了”等等。在家長、教師的高度重視下，學(xué)生的心理必然會收到摧殘。很多家長教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生心理健康的發(fā)展。再這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理壓力大，很容易做出極端的事情，就算成功的考入大學(xué)，學(xué)生的心理也是不健康的。

三、初中政治教育中人文精神的培育途徑

1.教師要重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，建立平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的環(huán)境下，首先教師應(yīng)該提高自身的人文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，要尊重每位學(xué)生。教師應(yīng)該深入學(xué)生中去，了解每位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。在平等的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。用自身高尚的人格魅力感染學(xué)生，用先進(jìn)道德模范的事例號召學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)人文精神。

2.鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)我們的古典文化，在古典文化中培養(yǎng)人文精神，對中國的傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”

中華文化博大精深，上下五千年前人給我們留下太多的文學(xué)經(jīng)典。我們要推崇國學(xué)學(xué)習(xí)。例如，《弟子規(guī)》在開篇就寫到“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)，首孝弟、次謹(jǐn)信。泛愛眾、而親仁，有余力、則學(xué)文”。首先我們在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)其他有益的學(xué)問。我們的古典文學(xué)中也是倡導(dǎo)“先做人、在做事”，多學(xué)習(xí)古典文學(xué)，是我們培養(yǎng)人文精神的重要途徑之一。

3.在新課改下，要求學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生素質(zhì)教育

對德育方面做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵。我們說人的行為都是有驅(qū)動性的。例如，我們在做一件好事的時候得到表揚，我們就會繼續(xù)去做。反之，如果沒有獎懲，那么我們下次在做好事的時候就會猶豫。而如果因為做了好事反而被認(rèn)為是做了壞事，那么我們的內(nèi)心肯定是不平衡的。教師可以在知道在班級里創(chuàng)建一個活動，對于做好事的學(xué)生進(jìn)行表揚。學(xué)生在這樣的環(huán)境下就會注意自己的言行，養(yǎng)成習(xí)慣后自身的素質(zhì)也會得到提高。

四、結(jié)語

人文精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們教育工作者悉心的引導(dǎo)。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是非常重要的，初中生正處于叛逆期，這一階段，正是學(xué)生形成世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期。教師自身也要做到以人為本，弘揚人文精神，創(chuàng)造平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，深入學(xué)生中去，和學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系。

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