玉教學(xué)

摘 要：現(xiàn)如今隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，教育改革不斷深入，我國偏遠山區(qū)的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整及布局實施全面展開，偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理問題是我國山區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展過程中的重要問題。本文通過分析偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理現(xiàn)狀，分析山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理存在的問題并探究其問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策和建議，加強偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理，提高其管理質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：偏遠山區(qū)；寄宿制小學(xué)；住宿生；管理；措施

一、偏遠山區(qū)住宿生生活管理的理論支撐

1.人的需求理論

從生理需要來說，小學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的重要階段，骨骼、肌肉等都在快速成長，因此他們需要補充充足豐富的營養(yǎng)，并且對于睡眠質(zhì)量的要求也較高，以確保睡眠時間充足。因小學(xué)生身體增長較快，衣著的更新速度也隨之提高；從人的社會需求來說，小學(xué)生安全主要體現(xiàn)在被孤立甚至是被欺負，因此小學(xué)生的安全需要也就是外出活動時，家長、教師或同學(xué)的陪同。在群體活動中，更加樂于和同學(xué)交往，隨著年紀(jì)的增長，在師長和父母的督促勉勵下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高及其對學(xué)習(xí)知識意義的理解也逐漸加深，慢慢地優(yōu)秀學(xué)生的意愿逐漸開始由學(xué)生自己主導(dǎo)。住宿生管理在人的需求理論指導(dǎo)下，全面考慮小學(xué)生不同年齡段的需求，適當(dāng)采取有效措施提高其主觀能動性，進而提高小學(xué)住宿生管理的高效性和針對性。

2.自主管理理論

小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生在學(xué)校里接受知識文化教育，在事物認知、情感表達、性格形成等多方面皆發(fā)生了較大的變化，其身心發(fā)展都產(chǎn)生了顯著特點。小學(xué)生身體生長較快，精神充沛且活潑好動，但自制力較差，意志薄弱，所以在具體去完成一件事情時，學(xué)生的主觀能動性和持久性都比較差，只有通過加強學(xué)生的自主管理，才能有效提高學(xué)生的自控力和組織力，才能高效有序的進行學(xué)校住宿生的生活管理工作。自主管理能力將直接影響個體未來的發(fā)展。當(dāng)今時代學(xué)生自主管理的思想為偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生培養(yǎng)自我負責(zé)的能力提供了有力的理論依據(jù)。

二、偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理現(xiàn)狀

1.偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿管理的總體情況

目前寄宿制學(xué)校已成為偏遠山區(qū)教育的主要辦學(xué)形式，加強寄宿制學(xué)校住宿生管理，有效提高教育質(zhì)量已成為當(dāng)今我國山區(qū)教育的重要工作。山區(qū)寄宿制教育在我國基礎(chǔ)教育中引起了教育界廣泛關(guān)注。在偏遠山區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)管理具體實施過程中，隨之也出現(xiàn)了許多問題。當(dāng)前相關(guān)的寄宿制學(xué)校管理政策并不適應(yīng)于偏遠山區(qū)寄宿制學(xué)校的教育，財政經(jīng)費主要用于支持寄宿制學(xué)校的建設(shè)，在學(xué)校建成之后，后續(xù)發(fā)展支持匱乏，嚴重制約了山區(qū)寄宿制學(xué)校的發(fā)展。例如，在實施山區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)工程中，學(xué)校的安全、健康及衛(wèi)生方面的風(fēng)險性加大。在偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)管理中，由于住宿生激增導(dǎo)致食品健康及校園安全事故、衛(wèi)生等隱患事件發(fā)生的機率增加；住宿生的課余時間相對來說都較為集中，所以更易發(fā)生校園安全事故；寄宿制學(xué)校由于住宿生皆是集體生活，因此住宿生在個人生活習(xí)慣及人際交往關(guān)系上更易產(chǎn)生沖突。因此，現(xiàn)如今我國對偏遠山區(qū)基礎(chǔ)教育的建設(shè)重點應(yīng)放在學(xué)校內(nèi)部管理上，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校更利于教書育人的優(yōu)勢，促進偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。加強偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理，必須要追根溯源找到問題所在，分析問題產(chǎn)生的根本原因。

2.偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理存在的問題與原因分析

（1）一是由于偏遠山區(qū)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還有外出務(wù)工人數(shù)的不斷增加，部分寄宿制小學(xué)并不具備住宿條件，學(xué)生只能選擇就近租房或借住在親朋好友家，如此一定程度上就增加了學(xué)生家庭負擔(dān)，并給住宿生安全管理帶來重大隱患。二是部分寄宿制小學(xué)宿舍年久失修，已成危房。寄宿制小學(xué)住宿情況緊張，電力設(shè)備、排水設(shè)施、生活用品等缺乏，教師住宿大都多人同住；三是寄宿學(xué)校管理方式不科學(xué)，規(guī)章管理制定不完善，對住宿生觀察缺乏監(jiān)管力度。規(guī)章管理內(nèi)容空洞，形同虛設(shè)，個別寄宿學(xué)校宿舍管理根本未制定宿舍規(guī)章管理制度，宿舍管理毫無秩序，十分混亂；四是寄宿制小學(xué)生活老師較少，且素質(zhì)普遍偏低。

（2）學(xué)生安全管理工作不到位，安全措施不足。一是寄宿制小學(xué)安全管理制度還需進一步改善，學(xué)校忽視校園治安管理工作，態(tài)度不端正，導(dǎo)致安全管理力量薄弱，并不能有效預(yù)防避免學(xué)校安全隱患；二是學(xué)校校舍設(shè)施安全隱患存在很大問題，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動器材陳舊老化，給學(xué)生帶來極大的安全隱患；學(xué)校安全意識薄弱，不重視安全教育，缺乏對學(xué)生進行安全常識和危機應(yīng)對措施教育，學(xué)生缺乏應(yīng)急自救的能力；三是教師責(zé)任心不強，學(xué)生回家歸校過程中，部分教師未明確職責(zé)及時點名檢查，有的學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏判斷能力和交通安全常識，小學(xué)生很容易出現(xiàn)人身安全隱患。

（3）因寄宿學(xué)校對學(xué)生食品安全衛(wèi)生認識和監(jiān)督管理不到位，一味重視教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)生食堂和用水安全的管理，從而導(dǎo)致學(xué)生食堂破舊、環(huán)境較差，學(xué)生只能去學(xué)校附近無衛(wèi)生許可的路邊攤吃飯，導(dǎo)致學(xué)生食品質(zhì)量及飲水質(zhì)量衛(wèi)生安全隱患的產(chǎn)生，嚴重影響學(xué)生的身體健康，甚至可能會危害到學(xué)生的生命安全。

三、偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生管理對策和建議

首先，需加大政府投資力度，逐步改善學(xué)校硬件設(shè)施。讓學(xué)生住的舒適、吃的安全、玩的開心。建造規(guī)范化學(xué)生宿舍，配備必須的水電暖等設(shè)備，建造規(guī)范衛(wèi)生的學(xué)生餐廳及洗手池和消毒柜設(shè)備，營造好的就餐環(huán)境，保證住宿生可以準(zhǔn)時的舒心就餐；其次，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷尋求創(chuàng)新，探索寄宿學(xué)校宿舍管理新途徑，建立并完善宿舍管理制度，建立一支高素質(zhì)的宿舍管理隊伍，嚴格實施宿舍管理制度；然后，提高安全管理意識，建立完整的校園安全防范管理體系。通過系列的安全教育，普及安全知識，盡可能的消除避免學(xué)生的不安全的行為隱患。最后，加強對學(xué)校飲食衛(wèi)生的監(jiān)督管理。寄宿制學(xué)校的飲食衛(wèi)生安全管理是一項長期堅持的工程，在衛(wèi)生安全部門的監(jiān)督管理下，完善食品衛(wèi)生安全管理機制，建立健康、安全、高效的寄宿學(xué)校餐飲服務(wù)體系，為偏遠山區(qū)寄宿制住宿生的健康成長提供安全衛(wèi)生的環(huán)境。

四、總結(jié)

隨著時代的快速發(fā)展和教育水平的提高，偏遠山區(qū)寄宿制小學(xué)住宿生的管理也面臨著許多問題，我們必須明確意識到當(dāng)前的新形勢，思想上重視，內(nèi)容上完善，工作途徑上改革，加強偏遠山區(qū)寄宿制住宿生生活管理、健康管理、安全管理、衛(wèi)生管理，進而確保住宿生可以在學(xué)校生活中感到幸?？鞓?。

參考文獻：

[1]端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2]肖茜.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀與改進對策研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]李貴安，端木曉薇，康麗君.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].陜西教育，2011（06）.endprint